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“互联网+”背景下数学类课程思政策略探析

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马晓剑

摘??要：文章着眼于“互联网+”下高校数学课程实施思想政治教育的意义，从数学类课程思政的教学目标、教学设计与评价等方面提出数学类课程思政的策略，并分析高校數学类课程思政的实践成效，具有一定的现实意义。

关键词：课程思政;数学类课程;策略

：G642.3?????：A??????：1002-4107（2020）09-0029-02

“大学作为一流人才培养的重要供给主体，要培养社会发展、知识积累、文化传承、国家存续、制度运行所要求的人”，这就表明高等教育不只是在专业知识领域层面上给予学生教育和帮助，更要在精神层面上给予其引领和关注[1]。众所周知，在高校的公共课基础教育体系中，数学类课程一直处于重要地位。如何让思想教育走进课堂，特别是如何在数学类课堂上开展思政教育是众多数学教师亟须探讨的一个重要课题。在互联网普及的当下，如何借助网络搭建学生喜闻乐见的教学平台，将思政教育更好地深入贯彻到教学中，更是数学教师需要花费精力思考的问题。

一、“互联网+”数学类课程思政的特点

2015年，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。互联网作为当下信息化发展的核心特征，正在深刻地影响着教育领域。它体现在打破了传统教室、课堂、师生之间的壁垒，使教学更具有无边界性，特别是利用互联网的信息资源