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微课在数学教学中的应用研究

学科分类：基础教育

课题类别：一般课题

关键词：微课数学教学应用

预期研究成果：研究报告

课题设计论证

一、课题提出的背景：

1、《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》提出了信息技术要与

教育教学“深度融合”的新要求，教育部印发的《2018年教育信息化和

网络安全工作要点》，也指出了要“促进信息技术与教育教学融合发

展”…推进信息技术在教学中的深入普遍应用。

2、信息化的加速发展推动了“微时代”的来临，对教育领域产生着深刻

的影响，微时代的教育产物“微课”应运而生。微课以其“短小精悍”

的特点使得各级各类教育将其作为信息技术与教育教学深度融合的切入

点，能有效促进教育信息化的深入发展与改革。

3、本课题以信息化学习环境和微课运用为基础，以学习方式和教育模式

创新为核心，走进信息技术与教育相融合的“最后一公里”，能高效培

养学生的数学核心素养。

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二、课题选题意义：

微课是根据新课程标准和课堂教学实践，以教学视频为主要呈现方

式，反映教师在针对某个知识点或环节的教学活动中所运用和生成的各

种教学资源的有机结合体。微课具有主题突出、类型方式多样、情景真

实、交互性强、可生成性、使用方便等诸多优点。正由于微课主题突

出、短小精悍、使用便捷，得到中小学教师的认同，并广泛应用于日常

课堂教学实践。

三、课题研究价值：

1、随着信息技术的高速发展，传统的教学模式已经逐渐被取代。如今微

时代已经到来，并且微课已被引入到教学中，教师适当对学生进行指

点，学生利用微课自学并制作思维导图，使他们在后续的学习中做到事

半功倍。培养学生自学能力。

2、微课是一个经过精心教学设计的教学单元资源包，有主题明确、鲜明

生动、知识紧凑等突出特点。以微课为核心实现翻转课堂，主要就是通

过老师课前设置的微课，使学生在课堂外完成自主学习，并将问题疑惑

带到课堂进行讨论、答疑。进而实现知识的深化和内化。从而全面提高

教学质量。

3、利用微课精选教材教学内容，学生利用微课资源包自主动手、自主探

究、自主学习，开展研究性学习活动，发展学生数学思维。培养学生的

研究能力和创新能力。

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四、课题理论支撑：

1、建构主义学习理论，学生的学习不是自外向内的灌输，而是由内向外

的生长。

2、奥苏泊尔的有意义学习理论，学习就是把新知识和原有知识联系起

来，将新知识纳入到学习者原有的认知结构中。

五、课题研究的目标：

1、教育信息化的发展要以教育理念创新为先导，合理利用微课实施翻转

课堂，让更多的学生参与到学习中来，提升教学品质，推动教学模式变

革。

2、网络技术、微课为研究性学习提供了必要的环境条件和丰富的教育资

源，而小学数学教材中又有很多的研究性学习素材，本课题将这二者深

度融合，转变学生的学习方式，拓宽知识面、发展思维。

3、通过研究，转变教师观念，“一切为了每一位学生的发展”把新课程

的核心宗旨和核心理念转化为实际行动，变“辛勤的园丁”为学生潜能

的开发者、学生探究的促进者、学生发展的引导者、教育教学的创新

者。

六、课题研究的内容：

本课题研究的中心是微