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人民教育出版社一年级语文上册教案课文8雨点儿--第1页

课题：8.雨点儿

课型：新授课

课时：两课时

教学目标：

1、认识12个生字，会写“问、有、半、从、你”5个字。认识

偏旁部首“三撇、穴宝盖、立刀旁”。

2、引导学生初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地

球中的科学奥秘产生兴趣。

教学重难点：

2、引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中

学习，自主地读、说；在主动探究中识字。

设计说明

对于低年级的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他

们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界，是语文教

学的重要任务。本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材

的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛

围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解

雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

课前准备

1．多媒体课件，生字词卡片。(教师)

2．了解雨水对花、草的作用。(学生)

教学过程

第一课时

一、谜语激趣，导入新课。

1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见(雨)。

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2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。

(1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？

预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。

(2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？

预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上

的雨水很快就汇成溪流。

(3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？

预设：春天、秋天。

3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书

课文题目。)

4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的

可爱。先跟老师读，再齐生读。

设计意图：兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际，学

生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己

印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合

起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音

是我们学普通话的难点，应重点指导。

二、初读课文，自学生字。

(一)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？快打开书

来读一读吧！

(二)引导学生自读课文，小组合作学习生字。

提出自学要求：

1．自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句读通顺。

2．在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。

(三)检查自学情况。

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1．认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻

声。

课件出示带有拼音的词语：

shǔbùqīnɡ、yúncǎi、bànkònɡ、wèndá、dàonǎr、dìfɑnɡ。

数不清、云彩、半空、问答、到哪儿、地方。

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