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《美丽的小兴安岭》教学设计

课文内容分析

《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景文章，以季节变化的顺序，介绍了我

国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国大好河山的

赞美和热爱之情。全文一共6个自然段，先总的讲小兴安岭树多，再按春夏秋冬

四个季节的顺序分别讲小兴安岭的景色好相关物产。课文最后一段进行总结：小

兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。课文内容较为浅显，宜放手

让学生自主探究，体会小兴安岭的美。课文每个季节都抓住树这个主要景物写，

还抓住其他极具季节特点的事物来写，教学中我们要引导学生发现这一写法特

点，并尝试模仿表达。

本单元的语文要素之一是借助关键语句理解一段话的意思。而本课的每段开

头都很有特色，可以利用这样的关键词句帮助理解一段话。课后习题是“有感情

地朗读课文，注意读好文中的长句子；以及读句子体会加点的词语好在哪里。”

体现了本单元语文要素的要求。基于这一语文要素，教学点锁在借助抓关键词句

理解，在理解的基础上有感情地朗读。课文中还有不少句子中的词语运用精准，

我们要注意引导学生多读，在读中有所感悟。通过读一读，圈一圈，想一想，讲

一讲等方法深入学习景物的特点，感受景物的美。同时还应当注意引导学生在对

比读的过程中体会用词的精准。这篇课文篇幅并不长，但是文中的四字词语却不

少，而且运用非常精准，让学生读一读，背一背进行积累。

学情分析

通过前几课的学习，学生对写景文章的内容应该已经有了一定的经验，因此

本课要在学生已有经验方法基础上适宜让孩子放手自主探究学习。初步让学生了

解能借助关键语句，理解整篇文章的意思。另外年级是学生习作的形成阶段，在

教学中我们要善于抓住课文特点，引导学生模仿表达，同时要提升学生的语言表

达能力，让学生学会准确生动的描述。

教学目标

1．认识“侧、欣”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”

等13个字，会写“东北、红松”等16个词语。

2．有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等

词语表达上的好处。

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3．能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。

教学重点

1.抓住不同季节中的重点词句，通过对重点词句的品读深入理解课文内容，

体会作者用词准确性。

2.学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察和表达的方法，尝试

模仿表达。

教学难点

通过对重点词句的品读深入理解课文内容，体会作者用词准确性。并且学习

课文写法，尝试模仿表达。

第一课时

课时目标

1.学生自学课文生字词，通过思维导图梳理课文内容，理清文脉。

2.学习第一段和最后一段，感受本文总分总的结构。

教学流程

一、了解位置，初识兴安岭景之美

前两天我们跟着作者游览了雄伟的天门山，美丽的西湖，如镜的洞庭湖，富

饶的西沙群岛，美丽整洁的海滨小城，今天我们继续来到祖国的东北（出示图片）

1.读准字音：

板书“小兴安岭”

指导读准“兴”。“兴”是多音字，在这里读第一声，跟我读。“兴安”是

一个词，在满语中，意思为“小山”，兴安岭是清朝时用满语命名的。说说“兴”

还可以怎么读？

2．了解位置：