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8和9的认识------公开课教案

教学内容】

人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》一年级上册第53～54页的内容及习题。

【教材分析】

教材把8、9的相识放在同一课时,编排上与6、7的相识根本一样,但是要求更高了,主题图上可供学生数数的资源更丰富了,并且所数事物的数量不像6、7那样明显,物体的位置打乱了,所以数的时候更应注意有序性。8、9的基序数对学生来说是个难点,虽然学生有必须的根底,但是数字增大势必增加难度。

【学情及个别化分析】

学生由于有了幼儿园的根底,许多小挚友都已经会数数并相识8、9和比拟它们的大小,能写出8、9这些根底的学问；即使有个别学生〔像程俊杰、洪雅淇等〕没有幼儿园的根底,但在前一阶段中,学生学习了怎么数数,该怎么去判定两个数的大小等学问,所以这节课我只是须要将学问进展正迁移,学生都能很快得驾驭。

一年级学生对许多新授学问已经驾驭了,我想课堂中更重要的是造就学生的数学学习爱好。小学低年级的学生更多地关注“好玩、好玩、新颖 ”事物,因此,学习素材的选取与呈现以及学习活动的支配最好能结合在好玩的嬉戏活动中。在教学设计中,我采纳了比拟多的嬉戏活动,目的是集中学生的留意力,让他们在愉悦的心情中学习数学。

【教学目标】

学问技能目标：1、通过数详细事物的量理解8和9的含义,知道0～9的数序,并会比拟0～9几个数字的大小。

过程性目标：1、学会用数8和9描述身边的事物；

2、通过详细实物与8、9建立对应关系,体会数学来源于生活。

情感性目标：1、体会数学来源于生活；

2、激发学生学习数学的爱好,体验数学学习的欢乐和尝到胜利的欢乐。

【教学重点】理解8和9的含义学会书写8和9

【教学难点】8和9的基数序数含义

【教具打算】8和9的相识课件

【学具打算】数学课本

【教学方法】创设嬉戏、生活情境,激趣

【教学过程】

一、创设情境,激发爱好,提醒课题

师：同学们,我们先来做个嬉戏,嬉戏的名字是“谁是顺风耳”,教师这儿有个快板,我打快板的时候请你们细致听,并在心里静默的数,待会儿告知我我敲了几下。对了,今日我们就学习：8和9的相识〔板书〕。[这一教学环节目的有两个：一是将学生的留意力快速的拉到课堂上；二是开宗明义,提醒课题。]

二、探讨沟通,探究新知

1、到生活中找寻8和9。

师：杭州市此时此刻正在评比人民最满足学校,我们学校也报名参与了这个活动,你们瞧,教师和同学们正在妆扮我们的校内呢！〔课件出示主题图,请同学们细致视察,数一数,你发觉了哪些数学信息？〕

学生活动、汇报、沟通。

生1：花坛的两边有8棵松树。

生2：花坛里有8朵漂亮的花。

生3：黑板上写着“酷爱自然,爱护环境”8个大字。

生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。〔师：你是怎么数的呢？蝴蝶一塌糊涂的飞,你怎么数得清晰呢？我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢？重点方法：可以数的时候每次做个记号,课件演示。〕

生5：黑板的前面摆放着9盆花。

生6：有8个小挚友和1位教师共9个人整理花坛。

生7：有6位小挚友带着红领巾。

生8：有8个工具。

师：好,图中8棵树、8朵花、8个大字都可以用数字几表示？图中的9盆花、9只蝴蝶、9个人都可以用数字几表示呢？〔生答复,教师总结〕[从主题图中抽象出8和9,并不失时机的总结,建立学生的数感。]

师：细致视察,你们有没有在我们生活中可以用8和9来表示的事物呢？

生1：我们教室后面有8个大字,“好好学习,每天向上”。

生2：教室的一边有8扇窗户。

生3：我们教室的一边有横着的8扇窗户。

师：其实只要我们平常留意细心视察,数学就在我们身边。

[渗透数学在我们的生活中的思想,教育学生学好数学学问]

2、师：到此时此刻为止,我们相识的数有0、1、2、3、4、5、6、7,此时此刻请一位小挚友拨7颗珠子,那8颗呢？〔生上前增加一颗〕,通过刚刚的演示,你知道8是怎么来的呢？师总结。那9颗怎么拨呢？此时此刻你知道9是怎么来的呢？师总结。

师：我们又相识了8和9这两位数字宝宝,他们在尺子上都有自己的位置,同学们你们瞧,还有几个位置没有数字宝宝,你能填上吗？那7的后面是几呢？8的后面呢？

请同学们从大到小读一读0、1、2、3、4、5、6、7、8、9

从大到小读一读9、8、7、6、5、4、3、2、1、0

闭上眼睛背一背。

3、比大小。〔课件出示点子图〕

〔1〕先让学生数一数这三幅图上的点子数,然后看哪些小挚友说一说他们数的那么快的缘由,有什么好方法。

生1：左边有5个点,右边有2个点,那就有7个。

生2：下边4个,上边3个,