9-2-3总体集中趋势的估计教学课件高中数学人教A版必修第二册.pdf

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1.了解数据的平均数、中位数和众数的

课标要求概念.

2.会求数据的平均数、中位数和众数.

通过总体集中趋势的估计的学习，促进数

素养达成

学抽象、数学运算等核心素养的形成.

新知导学

素养启迪

知识梳理

平均数、中位数、众数的概念

中位数：一般地，如果一组数据有奇数个数，且按照从小到大排列

后为x?,x?,…,xzn+i,则称xn+i为这组数据的中位数.

则称+2为这组数据的中位数.

众数：一组数据中，某个数据出现的次数称为这个数据的频数，出

现的次数最多的数据称为这组数据的众数.

思考1:众数一定描述一组数据的中心位置吗?

答案：众数不一定描述一组数据的中心位置.例如：1,2,

3,4,4的众数是4,不在中心位置.

思考2:反映数据集中趋势的量有哪些?

答案：平均数、中位数和众数等都是刻画“中心位置”

的量，它们从不同角度刻画了一组数据的集中趋势.

名师点津

一般地，对数值型数据(如用水量、身高、收入、产量

等)集中趋势的描述，可以用平均数、中位数；而对分类

型数据(如校服规格、性别、产品质量等级等)集中趋

势的描述，可以用众数.

课堂探究

素养培育

题型一求平均数、中位数和众数

将其中一个数据105输入为15,则由此求出的平均数与实

际平均数的差是()

A.3.5B/-3C.3D.-0.5

平均数减去实际平均数等于-3.故选B.

(2)在一次中学生田径运动会上，参加男子跳高的17名运动员的成

绩(单位：m)如表所示.

1.651.90

成绩/m1.501.601.701.751.801.85

人数23234111

分别求这些运动员成绩的众数、中位数与平均数.

的，其中第9个数据1.70是最中间的一个数据，即这组数据的中位数

1.70m,1.69m.

方法技巧

(1)平均数与样本的每一个数据都有关，可以反映更多的

总体信息，但受极端值的影响大；中位数不受几个极端值

的影响；众数只能体现数据的最大集中点，无法客观反映

总体特征.

(2)当平均数大于中位数时，说明数据中存在许多较大的

极端值；反之，说明数据中存在许多较小的极端值.

[变式与拓展1-1]某小区广场上有甲、乙两群市民正在

进行晨练，两群市民的年龄如下(单位：岁):

乙群54,3,4,4,5,6,6,6,6,56.

(1)甲群市民年龄的平均数、中位数和众数各是多少岁?

其中哪个统计量能较好地反映甲群市民的年龄特征?

解：(1)甲群市民年龄的平均数为

10

15(岁),中位数为15岁，众数为15岁.

平均数、中位数和众数相等，因此它们都能较好地反映甲群市民的

年龄特征.

(2)乙群市民年龄的平均数、中位数和众数各是多少岁?

其中哪个统计量能较好地反映乙群市民的年龄特征?

解：(2)乙群市民年龄的平均数为

中位数为6岁，众数为6岁.

由于乙群市民大多数是儿童，所以中位数和众数能较好地反映乙

群市民的年龄特征，而平均数的可靠性较差.

题型二由频率分布直方图求平均数、中位数和众数

检测结果的频率分布直方图，估计这批产品的中位数为

00

mm

ZDH

频率/组距

0.08

0.04

0.03

0.02

0

101520253035长度/mm

0.3+0.08×5=0.70.5.

所以中位数应在(20,25)内，