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1.6声音的高与低（教案）-2024-2025学年科学四年级上册教科版

主备人

备课成员

教材分析

《1.6声音的高与低》选自2024-2025学年科学四年级上册教科版，本章节内容围绕声音的音调这一核心概念展开，与学生的实际生活紧密联系。通过本章节的学习，学生可以了解声音高低的成因，掌握音调与振动频率的关系，并能够运用所学知识解释生活中的相关现象。课程内容以探究活动为主线，引导学生通过观察、实验、分析等方法，深入理解声音高低的科学原理，培养他们的观察力、思考力和动手操作能力。教学内容与课本紧密结合，旨在帮助学生构建系统的科学知识体系。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了声音的产生、传播及声音的响度等基础知识，能分辨不同的声音。

2.四年级学生正处于好奇心旺盛的阶段，对声音现象具有浓厚兴趣，具备一定的观察能力和动手操作能力，喜欢通过实际操作来探索科学原理。他们在学习风格上，更倾向于合作学习和直观学习。

3.在学习声音的高与低时，学生可能遇到的困难和挑战包括：理解音调与振动频率关系的抽象概念，以及如何将这一概念应用于解释实际生活中的声音现象。此外，进行实验操作时，如何准确测量和记录振动频率，也可能给他们带来一定的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，引导学生理解音调与振动频率的关系。

(2)讨论法：组织学生就生活中声音高低的实例进行小组讨论，促进知识的内化。

(3)实验法：设计探究活动，让学生通过动手实验，直观感受声音高低与振动频率的对应关系。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT、视频等展示声音传播和振动动画，增强学生对抽象概念的理解。

(2)教学软件：使用音频编辑软件调整音调，让学生听到音调变化的效果，加深认识。

(3)实验器材：提供音叉、直尺等实验器材，让学生在教师指导下进行实际操作，提高实践能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对声音高与低的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道声音的高与低是由什么决定的吗？它们在我们的生活中有什么样的应用？”

展示一些生活中的声音片段，如乐器演奏、人的说话声等，让学生初步感受声音的高低变化。

简短介绍音调的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.声音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解音调的基本概念、成因和原理。

过程：

讲解音调的定义，包括它与振动频率的关系。

使用图表和示意图详细介绍音调的成因，帮助学生理解振动快慢与声音高低的关系。

通过实际乐器演奏等实例，让学生更好地理解音调的实际应用和识别。

3.声音案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解音调的特性和应用。

过程：

选择几个典型的音调案例进行分析，如乐器的调音、人的声带振动等。

详细介绍每个案例的背景、特点和在实际生活中的应用，让学生全面了解音调的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用音调知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论音调知识在未来的创新应用，提出自己的想法和建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与音调相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对音调的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调音调的重要性和意义。

过程：

简要回顾音调的基本概念、成因、案例分析以及小组讨论的内容。

强调音调在音乐、通信等领域的应用，鼓励学生在生活中观察和运用音调知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于音调的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.音调的定义与特性

-音调是声音的高低，由声波的频率决定。

-音调的高低与声源振动的快慢有关，振动越快，音调越高；振动越慢，音调越低。

2.音调与振动频率的关系

-振动频率与音调成正比关系，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。

-音叉、吉他弦等乐器的音调调节，就是通过改变振动频率来实现的。

3.音调的感知与应用

-人的耳朵可以感知不同音调的声音，这是音乐和语言交流的基础。

-音调在音乐创作、乐器演奏、语音识别等领域有广泛应