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新课标视角下小学英语单元整体教学实践研究

摘?要：在当今世界，英语已成为主要的通用语言之一。小学英语教学的目的是培养学生的英语综合运用能力。在新课标的视角下，教师需要充分考虑语言学习的渐进性和持续性，同时兼顾教学目标的整体性和教学过程的延续性。根据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的要求，教师应加强对小学英语单元教学设计意义的认识。此外，教师还应注重培养学生的英语交际能力和自主学习能力，为学生提供多样化的学习资源和方式，让学生在愉悦的氛围中学习英语。在教学过程中，教师要注重学生的学习体验和情感体验，让学生在学习中获得快乐和成就感。总之，新课标视角下的小学英语教学应注重整体性、渐进性和持续性，提高学生的英语综合运用能力。

关键词：新课标；小学英语；单元整体教学

一、小学英语单元教学设计的意义

小学英语单元教学设计是小学英语教学中至关重要的一环，它直接关系到教学效果的好坏。在新课标视角下，小学英语单元教学设计的意义更加突出。

首先，小学英语单元教学设计有助于实现教学目标，而教学目标是教学活动的核心，是教学活动的出发点和归宿。在小学英语教学中，教师需要根据教学目标制订相应的教学计划和教学内容，以达到预期的教学效果。

其次，小学英语单元教学设计有助于提高教学质量，而教学质量是衡量教学效果的重要标准，是教学活动的最终目标。通过合理的教学设计，教师可以更好地组织教学活动，提高教學效果、学生学习的兴趣和积极性。

最后，小学英语单元教学设计有助于促进教师的教学创新。教学创新是教育教学改革的重要内容，是推动教育教学不断发展的重要动力。通过小学英语单元教学设计，教师可以不断探索和尝试新的教学方法、教学手段，不断提高教学水平和教学质量，促进教学创新和教育教学改革。

综上所述，小学英语单元教学设计是小学英语教学中不可或缺的一环，它有助于实现教学目标，提高教学质量，促进教学创新。教师需要充分认识到小学英语单元教学设计的重要性，注重教学设计的科学性和实效性，以提高小学英语教学的质量和效果。

二、单元教学设计的整体原则体现

（一）教学目标的整体性原则

教学目标的整体性原则要求将语言知识、语言技能和综合能力有机地结合起来，以培养学生的综合语言运用能力。

在单元教学设计中，教师应该明确每个单元的整体教学目标，并将其细分为语言知识目标、语言技能目标和综合能力目标。这样的整体性目标设计能够使学生在语言学习的过程中不仅注重知识的掌握，而且注重能力的培养。同时整体性目标设计也有助于教师对单元教学的整体规划和组织，使学生在一个有层次、有结构的学习过程中逐步提升自己的语言能力。

（二）教学内容的整体性原则

单元教学设计的整体原则体现在教学内容的整体性原则上。这意味着在设计单元教学时，教师应该将各个教学内容紧密联系起来，形成一个有机的整体，以便学生能够更好地理解和掌握知识。通过有机整合不同的教学内容，教师可以帮助学生建立知识之间的联系，提升学生的综合思维和学习能力。同时，教学内容的整体性原则也可以提升学生对学习的兴趣和动力，使他们更加主动积极地参与到学习中。教学内容的整体性原则是小学英语单元教学设计中的重要原则之一。教师需要在教学设计中注重教学内容的整体性和系统性、层次性和渐进性，以提高学生的学习效果。

（三）教学活动的整体性原则

教学活动的整体性原则要求教师将不同形式和类型的教学活动有机地结合起来，形成一个相互衔接、相互支持的教学活动体系。在单元教学设计中，教师应该通过多样化的教学活动形式，如听力训练、口语表达、阅读理解、写作练习和角色扮演等，综合训练和提高学生的不同技能和能力。这样的整体性活动设计能够促进学生综合语言能力的全面发展，使他们能够在实际语境中灵活运用所学的语言知识和技能。同时整体性活动设计还能够激发学生的学习兴趣和主动参与度，提高学习效果。通过教学活动的整体性设计，学生不仅能够感受到语言的综合应用场景，还能够培养自主学习和合作学习的能力，为提高学习效果和学习成果的可持续性奠定了基础。

三、新课标视角下小学英语单元整体教学实践策略

（一）利用情境化教学，活跃课堂氛围

在新课标视角下，教师可以利用情境化的教学策略积极活跃课堂氛围。教师通过创造真实的或近真实的情境，可以引发学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习动机。在情境化教学中，教师可以创设具体情境，引导学生的思考和讨论，鼓励他们积极参与，表达自己的观点和想法。通过这种教学方式，教师可以为学生创造出一个互动、探究和合作的学习环境，提高学生的语言运用能力和批判性思维能力。

在新课标视角下，小学英语单元教学需要注重情境化教学，以积极活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣和学习效果。以五年级下册Unit6“Holidays”为例。教师可以通过图片、视频等多种形式创设一个具体的情境，如去海边度假。在情境中，教师