4.11古代日本 教学设计 2023-2024学年统编版九年级历史上册.docx

4.11古代日本教学设计2023-2024学年统编版九年级历史上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《4.11古代日本》，这是2023-2024学年统编版九年级历史上册的一部分。课程将详细介绍古代日本的地理位置、政治制度、经济发展、社会生活以及其与中国和朝鲜的关系。具体内容包括：

1.地理位置：日本列岛的分布情况，以及其周围海域的特点。

2.政治制度：大化改新，包括政治体制改革、官制改革以及土地制度改革等内容。

3.经济发展：农业、手工业和商业的发展情况，以及古代日本的经济政策。

4.社会生活：古代日本的社会结构、生活习惯、文化特点等。

5.对外关系：古代日本与中国和朝鲜的交往历史，包括文化交流、政治往来和经济合作等方面。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了初步的历史知识，对古代文明有一定的了解。同时，学生对地理、经济、政治等学科也有一定的基础知识。这些知识将为本节课的学习提供基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕历史学科的核心素养进行设计，包括时空观念、史料实证、历史解释、文明史观和全球史观。具体目标如下：

1.时空观念：通过学习古代日本的历史，使学生能够建立时间观念，了解古代日本的历史发展脉络，同时培养学生对历史事件的空间认知能力。

2.史料实证：通过对古代日本历史的学习，培养学生对历史史料的搜集、整理和分析能力，使学生能够从史料中获取有效信息，对历史事件进行实证分析。

3.历史解释：通过对古代日本政治、经济、文化等方面的学习，培养学生对历史事件和历史现象进行合理解释的能力。

4.文明史观：通过学习古代日本文明的发展，使学生能够认识到不同文明之间的交流与影响，培养学生对文明史观的理解和运用。

5.全球史观：通过对古代日本与周边国家关系的学习，使学生能够从全球的角度理解和认识历史事件，培养学生全球史观的思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了初步的历史知识，对古代文明有一定的了解。同时，学生对地理、经济、政治等学科也有一定的基础知识。这些知识将为本节课的学习提供基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对历史事件充满了好奇心，他们善于通过故事、图片等方式获取信息。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力。在学习风格上，学生喜欢互动、讨论和合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解古代日本的政治制度、经济发展等方面，学生可能会遇到一定的困难。同时，学生在全球史观和文明史观的运用上可能存在挑战。此外，对于古代日本与周边国家的关系，学生可能难以理解其复杂性。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授古代日本的历史知识，讨论法用于引导学生探讨古代日本的政治、经济和文化特点，案例研究法用于分析古代日本与周边国家的关系。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，本节课将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演古代日本的政治家、农民、商人等角色，通过情景模拟的方式体验古代日本的社会生活。

-实验：学生进行古代日本手工艺品制作实验，如编织、陶艺等，从而了解古代日本的经济发展。

-游戏：设计一款关于古代日本历史的策略游戏，让学生在游戏中掌握历史知识，培养学生的决策能力和团队合作精神。

3.确定教学媒体使用：本节课将运用多媒体课件、历史图片和视频等教学媒体，以直观、生动的方式展示古代日本的历史场景，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，利用互联网资源，为学生提供更多的学习材料，拓宽他们的历史视野。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：展示一幅古代日本的绘画作品，引导学生关注古代日本的社会生活。

-问题提出：教师提问：“你们认为古代日本的社会生活是怎样的？”鼓励学生发表自己的看法。

2.讲授新课（20分钟）

-政治制度：讲解大化改新的背景、内容和意义，引导学生理解古代日本政治制度的特点。

-经济发展：介绍古代日本的农业、手工业和商业发展情况，分析其经济政策。

-社会生活：阐述古代日本的社会结构、生活习惯和文化特点，引导学生了解古代日本的文化底蕴。

-对外关系：讲解古代日本与中国和朝鲜的交往历史，分析其文化交流、政治往来和经济合作等方面的情况。

3.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：教师针对讲授内容提出问题，如：“古代日本的政治制度有哪些特点？”“古代日本的经济发展状况如何？”等，学生举手回答。

-讨论：教师组织学生就古代日本的社会生活和文化特点展开讨论，引导学生发表自己的