第二单元空气、物质的构成与组成专项提升3： “一图”与“一表”的应用教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册.docx

第二单元空气、物质的构成与组成专项提升3：“一图”与“一表”的应用教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为“一图”与“一表”的应用，该部分内容出自2024年粤版九年级化学科上册第二单元空气、物质的构成与组成专项提升3。具体内容包括：通过化学方程式和分子、原子结构的示意图，运用“一图”与“一表”来分析和解决化学问题；利用元素周期表和物质的溶解度表，快速查找元素和物质的性质，进行相关的计算和推断。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习过程中已经掌握了化学方程式、分子、原子结构等基本知识，对元素周期表和物质的溶解度表也有一定的了解。因此，本节课将在此基础上，进一步引导学生运用“一图”与“一表”进行化学问题的分析和解决，提高学生的化学学科素养和实际应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.提高学生的科学探究能力：通过运用“一图”与“一表”进行分析问题和解决问题的过程中，培养学生的观察、分析、判断和推理能力，提高学生的科学探究能力。

2.培养学生的科学思维：使学生掌握化学方程式、分子、原子结构等基本知识，以及元素周期表和物质的溶解度表的应用方法，培养学生运用科学知识进行思考和判断的能力。

3.提升学生的化学学科素养：通过本节课的学习，使学生能够将所学的化学知识运用到实际问题中，提高学生的化学学科素养，为继续学习化学知识打下基础。

4.培养学生的团队协作能力：在小组讨论和解决问题的过程中，培养学生的团队协作能力，提高学生的人际沟通和协作能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握化学方程式、分子、原子结构的示意图的绘制和分析方法。

2.能够熟练运用元素周期表和物质的溶解度表进行相关计算和推断。

难点：

1.如何将化学方程式、分子、原子结构的示意图与实际问题相结合，进行问题的分析和解决。

2.如何在复杂的多步反应中，运用元素周期表和物质的溶解度表进行准确的计算和推断。

解决办法：

1.通过具体的实例和问题，引导学生将化学方程式、分子、原子结构的示意图与实际问题相结合，进行分析和解决。

2.提供多步反应的计算和推断的练习题，让学生在实践中运用元素周期表和物质的溶解度表，加强理解和掌握。

突破策略：

1.采用小组讨论和合作学习的方式，让学生在小组内共同解决问题，促进学生之间的交流和合作。

2.提供详细的解题步骤和指导，让学生逐步掌握解题的方法和技巧。

3.及时给予学生反馈和指导，帮助学生纠正错误和提高解题能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括2024年粤版九年级化学科上册第二单元空气、物质的构成与组成专项提升3的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握化学方程式、分子、原子结构的示意图，以及元素周期表和物质的溶解度表的应用。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如试管、烧杯、滴定管等，以及相关的化学试剂。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以方便学生进行小组讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一份实际问题情境，例如空气中氧气和氮气的比例问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。教师提问：“你们知道空气中的氧气和氮气是如何构成的吗？”学生通过思考和讨论，尝试回答问题。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解化学方程式、分子、原子结构的示意图，以及元素周期表和物质的溶解度表的应用方法。教师通过示例和讲解，让学生理解并掌握这些工具在化学问题分析和解决中的应用。

3.巩固练习（10分钟）

教师提供一些练习题，让学生运用所学的知识进行解答。学生独立完成后，进行小组讨论，共同解决问题。教师巡回指导，给予学生及时的反馈和帮助。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，提出一些问题，检查学生对知识的掌握程度。学生可以举手回答，也可以进行小组讨论，共同得出答案。教师对学生的回答进行点评和指导。

5.创新环节（5分钟）

教师提出一个与本节课内容相关的研究性问题，鼓励学生进行思考和探索。例如：“如果你要设计一种新的空气净化剂，你会如何选择合适的元素和化合物？”学生可以进行小组讨论，也可以进行个人思考，最后向全班展示他们的想法和解决方案。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。教师提出一些拓展性问题，引导学生进一步思考和探索。例如：“除了运用‘一图’与‘一表’，还有哪些方法可以帮助我们分析和解决化学问题？”学生可以进行小组讨论，也可以进行个人