《玩纸：3 纸桥承重》教学设计-2024-2025学年五年级上册综合实践活动沪科黔科版.docx

《玩纸：3纸桥承重》教学设计-2024-2025学年五年级上册综合实践活动沪科黔科版

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教学内容分析

《玩纸：3纸桥承重》是2024-2025学年五年级上册综合实践活动沪科黔科版中的一节。本节课的主要教学内容为让学生通过动手实践，探索纸张的承重能力，理解结构与力的关系。教学内容涉及教材第3章“纸的妙用”的第2节“纸桥承重”，包括纸张特性、简单力学原理以及设计制作纸桥等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期学习中已掌握了基础的纸张折叠技巧，并对纸张的特性有初步认识。此外，学生在数学和科学课程中已学习了关于形状、结构稳定性和简单力学原理的知识，为本节课理解纸桥承重原理和设计制作过程奠定了基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：科学探究与创新能力、团队合作与沟通能力、问题解决与批判性思维能力。通过探索纸桥承重实验，学生将运用科学知识，进行观察、实验、分析，提升科学探究与创新能力。在团队协作制作纸桥过程中，学生锻炼沟通与协作能力，学会共同解决问题。同时，学生通过对不同设计方案的分析与评价，培养批判性思维，提高问题解决能力。这些核心素养目标与教材内容紧密关联，符合新教程要求，有助于学生的全面发展。

学习者分析

1.学生已掌握了相关知识：学生在前期学习中，掌握了纸张的基本特性、折叠技巧等知识，同时具备了一定的力学原理基础，如形状与结构稳定性。此外，学生对科学探究过程有初步了解，熟悉简单的实验操作方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对动手实践活动表现出较高的兴趣，具有一定的观察能力和动手操作能力。在学习风格上，学生喜欢通过合作、交流的方式解决问题，善于从实践中学习和总结经验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在纸桥承重实验过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：如何将理论知识应用于实践，设计出结构合理的纸桥；在团队协作中，如何有效沟通、分工与合作；面对实验失败，如何调整心态，进行问题分析与改进。这些困难和挑战需要教师在实际教学中予以关注和指导。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过简明扼要地讲解纸张特性、力学原理，为学生提供理论基础。

2.讨论法：组织学生就纸桥设计、制作过程展开小组讨论，激发学生的思考与创新能力。

3.实验法：指导学生动手进行纸桥承重实验，从实践中学习结构与力的关系，提高问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示纸张特性和优秀纸桥案例，增强学生的直观感受。

2.教学软件：利用模拟实验软件，让学生在虚拟环境中体验不同设计方案对纸桥承重的影响。

3.实物展示：展示各种纸桥模型，让学生更直观地了解结构设计对承重能力的影响，提高教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于纸张特性和力学原理的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“纸桥承重”课题，设计问题如“为什么不同形状的纸桥承重能力不同？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据，了解学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读资料，理解纸张特性和力学原理。

-思考预习问题：对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解纸桥承重的相关知识，为课堂学习奠定基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示优秀纸桥案例，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解纸张特性、力学原理在纸桥设计中的应用。

-组织课堂活动：设计纸桥制作实验，让学生在实践中掌握设计技能。

-解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，进行解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对知识点进行深入思考。

-参与课堂活动：在小组内共同设计、制作纸桥，体验知识的应用。

-提问与讨论：对疑问进行提问，与小组成员共同讨论解决方案。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生理解纸桥设计的理论知识。

-实践活动法：通过实验，培养学生的动手能力和实际问题解决能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解理论知识，并将其应用于实践。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，促进学生间的交流与合作。

3.课后拓展应用

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