《把握古今词义的联系与区别》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《把握古今词义的联系与区别》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容

《把握古今词义的联系与区别》教学设计，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册。本章节主要内容包括：1.古今词义变化现象概述；2.常见古今异义词解析，如“十分”、“方便”、“交通”等；3.掌握古今词义联系与区别的方法；4.分析古今词义演变的原因；5.通过古今词义对比，提高学生文言文阅读理解能力。教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生正确理解古今词义，提高语文素养。

核心素养目标

二、核心素养目标：通过学习《把握古今词义的联系与区别》，培养学生以下学科核心素养：1.语言理解与运用：提高学生对古今词义差异的敏感度，学会运用语境分析法、词义引申法等技巧，准确理解文言文词句；2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能分析古今词义演变背后的社会、文化因素；3.文化传承与理解：通过对古今词义的联系与区别的学习，增进学生对中华优秀传统文化的认识，激发文化自信；4.审美鉴赏与创造：引导学生体会古今词义变化之美，提高文学鉴赏能力，为创作积累丰富素材。核心素养目标与教材内容紧密结合，助力学生全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的文言文学习中，已经对基本的文言文词汇和句式有了初步了解，能够阅读并翻译简单的文言文段落，对古今异义词现象有所接触，具备一定的词汇辨析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对于词汇的深度和广度有较高的学习兴趣，他们喜欢探索词语背后的故事和文化含义。学生的逻辑思维和分析能力较强，适合通过对比分析、小组讨论等方式进行学习。学生的学习风格多样，有的擅长直观感受，有的擅长抽象思考，这为课堂上的多元化教学提供了条件。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在古今词义的联系与区别的学习过程中，学生可能难以把握词义演变的规律，对一些特殊用法的词汇理解困难，如成语的古今异义、一词多义等现象。此外，学生可能在联系实际语境、运用词汇方面存在挑战，需要教师引导和帮助。

结合教材内容，教师应充分了解学生的学习情况，有针对性地开展教学活动，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学方法与策略

四、教学方法与策略：针对本章节目标和学习者特点，采用以下教学方法和策略：1.讲授与讨论相结合：通过教师讲解古今词义演变的基本规律和常见异义词，辅以学生小组讨论，让学生在互动中深化理解；2.案例研究：精选典型古今异义词案例，引导学生通过自主探究、合作分析，掌握词义辨析方法；3.项目导向学习：设计“古今词义对比”项目，鼓励学生收集资料、整理归纳，以PPT或小论文形式展示成果；4.教学媒体使用：利用多媒体展示古今词义对比表格、动画等，增强直观性，提高学生学习兴趣。通过多样化教学方法和策略，促进学生主动参与，提高课堂实效。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.同学们，我们在之前的文言文学习中已经接触过古今异义词，大家能举例说明一下吗？（学生回答）很好，今天我们将进一步探讨古今词义的联系与区别，加深对文言文的理解。

2.板书课题：《把握古今词义的联系与区别》。

二、自主学习

1.请同学们预习课文，尝试找出古今词义变化的现象和原因。

2.学生分享预习成果，教师点评并总结。

三、课堂讲解

1.讲解古今词义变化现象及原因。

a.介绍古今词义演变的基本规律。

b.分析课文中的古今异义词例子，如“十分”、“方便”、“交通”等。

c.探讨词义演变背后的社会、文化因素。

2.讲解词义联系与区别的方法。

a.语境分析法：通过句子上下文来判断词义。

b.词义引申法：从词的本义出发，推测其引申义。

c.对比分析法：比较古今词义的差异，找出规律。

四、课堂互动

1.学生分组讨论：结合课文内容，分析古今词义的联系与区别。

2.各组分享讨论成果，教师点评并总结。

五、案例分析

1.教师展示典型古今异义词案例，如成语、名言等。

2.学生运用所学方法，分析案例中的词义演变及联系。

3.教师点评，总结规律。

第二课时

一、复习导入

1.复习上节课所学内容，检查学生对古今词义联系与区别的理解。

2.学生分享学习心得，教师点评并总结。

二、项目导向学习

1.分组进行“古今词义对比”项目研究。

2.学生收集资料，整理归纳古今词义变化规律。

3.各组以PPT或小论文形式展示项目成果。

4.教师点评，给予反馈。

三、课堂小结

1.总结本节课所学内容，强调古今词义联系与区别的重要性。

2.提醒学生加强课后练习，巩固所学知识。

四、作业布置

1.完成《古今词义对比》练习题。

2.预习下一课内容，提前了解相关古今异义词。

拓展与延伸

一、拓展阅读材