苏北部分农村学校体育现状与分析.docxVIP

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苏北部分农村学校体育现状与分析

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中图分类号：G807.3文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.05.017

1.前言

我国是农业大国，农村学校在我国学校总数中占有相当大的比例。近年来，随着社会和经济的快速发展，人们越来越意识到体育健身的重要性。而学校是培养学生意识的最主要力量，因此，在上学期间培养学生体育锻炼的习惯是促进终身体育锻炼的重要手段。目前，我国农村学校较以前也有了很大的改善，但是相比较城市学校而言，农村学校的办学条件、师资力量以及教学用品等都有一定的差距。孙宝斌等认为随着我国应试教育制度的普及以及学生安全问题的反复出现，农村学校体育课和课外活动常常被学校其他教学活动占用，有些学校的毕业年级干脆直接取消体育课，学生的体育锻炼时间根本无法保证[1]。周君华[2]等的研究也指出基础教育改革，重点和难点都在农村，必须坚持“农村教育重中之重的地位不动摇”。而且教育部2014年工作要点第12条明确提出要切实加强学校体育工作实施国家青少年体质健康促进计划，广泛深入推进阳光体育活动。健全学校体育工作机制，完善学校、家庭、社区相结合的青少年体育网络。修订完善《国家学生体质健康标准》，研究制订学生运动技能等级评定标准，研究制订义务教育学校体育器材配备标准。这对我国农村学校体育的发展无疑是一个契机。多年来，各地不断完善和落实各项政策措施，广泛开展阳光体育运动，有力推进学校体育改革发展。但总体上看，学校体育仍是教育工作中的薄弱环节，学校体育未能得到足够重视，评价机制不够完善，体育教师短缺，场地设施缺乏，影响和制约了学生体质健康水平的提升[3]。体育是我国义务教育阶段的必修课程，根据这一性质，体育课就不应该处于从属地位甚至被边缘化，体育考试的成绩也不应该仅作为衡量学生学业的参考，体育作为必考内容和其他科目同等对待，这本身也遵循了教育平等的理念[4]。

本文旨在调查了解苏北地区农村学校体育现状，分析影响苏北地区农村学校健康良性发展的因素，为促进我国农村学校体育健康发展提出可行性建议，也为我国社会主义新农村的发展提供一定的理论依据和思路。

2.研究对象与方法

2.1研究对象

根据本文研究目的以江苏省北部部分学校为研究对象

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

通过中国期刊网、维普科技期刊、中国优秀论文全文数据库等获取有关家庭分层、家庭消费、青少年体育社会化、竞技体育后备人才培养等方面的专著、期刊、研究报告，获得有关的文献资料。

2.2.2实地调查法

通过对江苏省北部学校进行实地调查，包括学校的体育器材情况、场地设施情况、教师情况、学校上课情况进行了解，获取第一手客观真实的资料。

2.2.3逻辑分析法

对实地调查获得的资料，运用社会学和教育学的相关理论进行简单的逻辑筛选，并对筛选后的信息进行整理归纳。

3.研究结果与分析

3.1体育设施不足，器材短缺

本次调查发现，在苏北地区学校还有很多是传统的泥土或者煤渣跑道的操场，有标准场地的学校很少，一些有体育场地的学校也只是有田径和篮球场地，场地也不规范。学校的体育器材严重不足，基本上只有篮球、跳绳、毽子等少数几种器材，这些为数不多的器材是分散在任课教师处的，这就导致器材用起来不方便[5]。苏北地区大部分农村学校的体育设施根本达不到国家相关部门对学校体育设施的要求。本次调查还发现部分学生认为学校体育设施不能满足自己体育锻炼的要求，认为学校体育设施落后。

3.2师资力量薄弱，教学观念陈旧

尽管现在城乡教师在待遇福利上差别不大，但是很多正规体育院系毕业的学生还是不愿意到农村地区任教。在苏北地区部分农村学校，专职体育教师的配备达不到国家规定的要求，而且很多所谓的专职体育教师都是没有受过专业系统的培训，业务水平较低；特别是在一些落后农村学校教师普遍存在学历水平总体低下、专业知识和职业意识欠缺，知识结构和教学方法还不能适应农村教育改革的需要，这种现象不仅出现体育教师队伍中，在文化课教师队伍中也存在，除此之外，农村学校师资还存在学科结构和年龄结构不合理现象。体育课的上课模式基本上是所谓的“放羊式”：上课铃响―集合排队―报数―自由活动―下课铃响―集合排队――解散。体育教师还要兼职学校的水电工、维修工等等。有相当部分的体育教师通过当地的体育教师招聘考试，被录用之后被改教授语文、数学等课程，只有在学校有体育类活动时，这部分教师才协助活动。

3.3体育课时不足，学生活动量小

本次调查的几所学校，虽然每周都安排了两到三节体育课，但体育课时常会被其他“主课”或者学校的一些活动占用。在阴雨天气，即便体育