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初中物理课堂教学存在的问题及解决对策

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摘要：物理学对社会的发展起到了巨大的促进作用。物理知识本身比较复杂和较难理解，义务教育阶段的物理学科主题就是提高学生的科学素养。初中阶段的学生已经具备了一定的动手能力，心智水平也有所提高，在该年龄段学习物理知识可以让学生理解更多现实中的物理现象，懂得事物的本质。文章主要讲述初中物理在教学中存在的问题以及有效解决对策，旨在进一步加强初中生对物理知识的掌握，培养学生良好的物理核心素养。

关键词：初中物理;课堂教学问题;解决对策

中图分类号：G633.7????????文献标识码：A?????????文章编号：2095-624X（2021）35-0071-02

针对初中物理课堂教学中存在的一些问题，教师需要積极转变传统的教学观念，合理创设教学情境，培养学生的创新观念，积极开展课外实践，从而提高物理教学质量。在新课改背景下，物理课堂教学存在诸多问题。因此，教师需要针对课堂教学中存在的问题，改进课堂教学，提高物理教学质量[1]。

一、初中物理课堂教学中存在的突出问题

（一）物理课堂教学模式单一

许多学校非常重视升学率，而升学率是通过考试成绩反映出来的。传统的教学模式可以让学生快速理解各种知识，在短时间内对学生有益，但是相对而言，无法让学生及时做到巩固复习，在传统教学模式的长期影响下，学生的整体学习水平必将受到影响。因此，教师有必要采用新型的教学方式，让学生能够主动参与初中物理课堂学习，学习教科书中的知识，从而加强学生自主性的培养，激发学生对初中物理的兴趣。

（二）物理课堂教学时间安排不合理

初中物理知识的范围非常广泛。物理理论知识相对抽象、复杂，需要思考和联想的知识点非常多，学生学习起来会感到难以理解，找不到有效的学习技巧，比较盲目。教师需要集中精力进行讲解。由于上课的时间有限，为了在较短的时间内充分讲解本节的知识，合理安排课堂时间显得尤为重要。然而，在实际授课的过程中，教师没有进行合理的时间分配，理论知识的讲解消耗了大量时间，枯燥的理论知识讲解使课堂变得乏味，使学生对物理的学习热情大大降低，使其不仅不能很好地掌握课堂上的知识，而且变得对物理课不感兴趣，这使得物理课堂教学难以顺利开展。

（三）物理知识丰富，教学时间较少

初中物理教学出现这一现状的原因有以下几点：第一，添加了新的物理学类别。初中二年级的“差异化”实际上反映在物理学上。第二，一些学校的教师和学生依然把语数外三科放在最重要的位置，在学习中注重学习分数值最高的三科，有意注意全部在主课上，自然减少了对物理知识的学习时间。第三，目前，学校新增了很多课程内容。近年来，生物学科和地理学科已经成为八年级学生必考科目，并且这两个科目的分数也包括在学生高中入学考试的总分数中。由于学科数量众多，许多不重视物理的学生在课业多的情况下就会减少物理学习时间，知识得不到及时的巩固和运用，练习题不能按时高质量地完成，导致所学知识的遗忘率很高。此外，在课程不合理的安排下，许多初中物理教师也意识到物理课很少，但是教学内容很多，很难保质保量完成教学任务。无奈之下，教师只能处理许多需要详细解释的问题，在教学上抓住重难点知识进行讲解，不能全面展开学习，导致很多学生在学习中难以构建系统化知识体系，这严重影响了初中物理教学的质量[2]。

二、提高初中物理课堂教学水平的有效策略

（一）积极转变传统的教学观念

随着新课程改革的不断深入，在物理课堂教学过程中，教师应该与时俱进，采用最先进的教学手段和理念来开展教学。学校也可通过相关制度对教师进行严格监督，要求教师多关注学生的学习思想。为了实现这一目标，教师可与学生进行“光的反射和折射”的深入研究。教师可以在教室里用手势表演“乌龟与野兔赛跑”游戏，“乌龟与野兔赛跑”游戏引起了学生的注意，教师可以借此来和学生进行有效互动，让学生来体验一下手势的差异，当学生在浓厚的气氛下全部融入课堂时，教师就已经成功吸引了学生的注意力，然后再进行接下来的教学，把“光的反射和折射”原理运用手势来表述，在一定程度上降低了学习的难度，学生也更容易接受和理解，记忆也会更加深刻，学习效率和听课质量自然会提高。

（二）学生做好预习和复习工作，努力提高效率

为了提高课堂学习效率进而提高学生学习成绩，教师必须使学生在上课时迅速进入学习状态。教师可以让学生提前预习功课，标记不理解的部分，并回顾和总结所学知识。课后复习时，教师要在各章之间进行不间断的总复习，以巩固学生的基础知识[3]。

（三）合理创设教学情境

合理创设教学情境可以有效提升初中物理教学效果，从而达到事半功倍的效果，也可以让学生通过互动提高对教师的信任。例如，在教授“串联和并联电路”的内容时，教师可以预先准备实验所需的物品，然后向学生演示该实验，再指导学生亲自