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关于自然材料在幼儿园美术活动中的巧利用初探

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沈艳

【摘要】学前教育是幼儿成长和学习的启蒙教育，在幼儿一生的发展中起到了至关重要的作用，而且对幼儿智力的发展以及创造性的培养有着非常深远的影响意义。自然材料在幼儿园的美术活动中有着非常好的应用作用，而且自然材料选取于自然资源中，和幼儿的生活有着非常紧密的联系，此外，自然材料还具有独特的美感、无毒无害以及结构具有多样性，可以引导幼儿全面发展。本文从幼儿园美术活动中使用自然材料的现状出发，并以某一级公办幼儿园为主要观察对象，探究幼儿园教师利用自然材料开展美术活动的问题以及困难点，并对幼儿园美术活动的自然材料巧利用的方法进行了阐述，希望能够进一步提升幼儿教育质量。

【关键词】自然材料；幼儿教育；教师；美术活动

一、引言

学前教育是幼儿成长和发展的启蒙教育，对于幼儿早期学习习惯和学习品质的形成有着非常积极的意义，随着我国教育水平的提高，越来越多的人们将目光投入到学前教育中来。在幼儿教育中，美术活动是培养学生创造性、提高其动手能力的关键性途径。我们赖以生存的自然界有着非常丰富的自然资源，能够为幼儿的美术活动提供取之不尽的材料。自然资源有着结构多样、贴近幼儿生活实际、无毒无害的特性，所以，用自然材料作为幼儿园美术活动的材料是非常理想的选择，此外，自然材料选取于幼儿的日常生活之中，能够不断地激发幼儿的兴趣，提升其创作灵感，促进幼儿全面发展。就目前的发展现状来看，幼儿教师对于自然材料的重视度不够，其应用效果也非常不好，本文将从实际出发，结合一定的理论研究成果，对于自然材料在幼儿园美术活动中巧利用的相关内容进行了探析，希望能够进一步提升幼儿教育的质量，促进幼儿全面发展。

二、自然材料作为幼儿美术活动材料的意义

（一）多种多样的自然资源为幼儿开展美术活动提供条件

自然界有着丰富的资源，自然材料有着无毒无害、结构多样的特点，非常适合作为幼儿美术活动的材料。一些统计数据表明，大多数的幼儿园在开展美术活动时其材料比较单一，往往是用一些没有探索性的材料，例如水彩笔、橡皮泥等。这些单一的材料并不能充分满足幼儿对美术活动的需求，甚至会限制幼儿动手能力以及创造性思维的发展。从美术这一门课程的特点来看，美术活动的过程中需要多种材料的参与，尤其是在绘画、手工作品时需要提供多种多样、不同颜色、不同形状的材料作为素材，而自然材料则能恰恰满足这些特点，而且自然材料的成本低廉、无毒无害，如果幼儿教师能够充分科学合理地应用，就可以作为一种很好的美术材料。此外，自然材料有着多种多样的结构特点，应用于幼儿美术活动中不仅仅能够拓展美术活动和内容和形式，幼儿还可以根据自己的兴趣特点，自主地选择自己喜欢的材料进行美术活动，而且自然材料的应用可以解决当前部分地区幼儿园经费紧张的问题，同时也为幼儿的自主活动创造了良好的条件。

（二）自然材料的应用符合幼儿的身心发展需求

在教育部出台的幼儿园教育指导纲要中，曾明确指出，城乡各类的幼儿教育应当从实际出发，因地制宜地实施幼儿素质教育，为幼儿的成长和发展奠定良好的基础。所以，自然资源的选用也非常适合幼儿整体素质的发展。而且，幼儿教师的行业标准规则中也明确指出，要求每一位幼儿教育的从业者合理利用资源，为幼儿学生提供和制作出合适的玩具和学习资料，引导学生主动学习。所以，在幼儿园的教育活动中，教师可以通过发掘自然资源中可以利用的材料，制作出贴近幼儿生活的玩具，促进幼儿全面发展。此外，从目前各地幼儿园发展的现状来看，一些从事一线教育的幼儿教师已经认识到了自然资源在幼儿美术活动中的重要作用，并且根据自己学校的特点总结出了一系列的方法，而且这些活动也受到了幼儿的欢迎和喜爱，所以，自然材料的应用非常符合幼儿的身心发展需求。

三、国内外对于自然材料在幼儿美术活动中应用的研究现状

（一）国内研究现状

我国一直以来都对幼儿教育有着较多的关注，形成了一套比较完善的幼教理论。陶行知先生是我国著名的教育学家，同时也是中国现代幼儿教育的创始者，他认为，在幼儿教育过程中，解放幼儿的创造力是儿童教育理论中非常重要的一个方面，他提倡要将幼儿回归自然，在自然活动中培养幼儿的观察力，提升其分析问题和解决问题的能力，他还提出，活的幼儿教育要使用活的环境，不能仅仅使用死的书本教育来培养幼儿的各方面习惯，在他看来，生活中的素材是幼儿很好的学习工具，一片桑叶、一块木头都可以作为幼儿教育的素材。

“中国幼教之父”——陈鹤琴老师也针对幼儿教育提出了“大自然、大社会都是幼儿教育活的素材”，幼儿可以在大自然和社会中获得良好的教育，而且他还客观地指出，幼教从业者应当创造出良好的条件让幼儿在大自然的亲密接触中学习，在自然中发掘可以利用的材料，让幼儿在材料和相互作用中获得良好的经验，获取感性的知识。同时，他还认为幼儿教师要为幼儿创设出