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优化初中数学作业设计，实现“减负增效”

摘要：学生是学习的主体，学生能否积极主动地参与学习是提高教学质量的关键。作业设计是教师在课堂教学过程中引导学生主动学习的一种重要方式，可以说，课堂教学是以作业为中心的。教师对作业设计的研究、思考和实践可以帮助学生有效地进行预习、复习和拓展等，从而实现课堂教学与课后练习的有机整合。随着课程改革的不断深入和国家对义务教育阶段的重视，初中数学在教育方面要求越来越高。基于这样的背景下，就必须要重视数学作业设计这一重要环节，以此来提高教学质量。

关键词：初中数学；作业设计；减负增效

前言：作业是学生在课堂教学之后，为了巩固所学知识而布置的学习任务。学生完成作业不仅能回顾在课堂上学习的知识，也能反馈给教师当前的学习效果。所以，我们应该把数学作业看作是为了让学生巩固课堂上所学知识而布置的具有挑战性的练习题。因此，教师要从作业设计到批改、反馈的每一个环节上来思考如何才能更好地发挥其作用，从而实现减轻学生课业负担、提高课堂效率这一目的。

1.从课改要求出发，制定科学的作业目标

教师要想在有限的时间内完成有效的作业，首先就要从目标入手，通过制定科学和合理的作业目标来引导学生积极主动地参与学习。教师要以学生为本，从学生的实际出发，明确学生对作业设计的理解程度以及对自身水平的评价。其次是根据目标制定具体的教学策略，将教学目标落实到每一个学习环节中。教师可以根据学生对作业设计的理解程度来对作业目标进行细化和量化。例如：教师要求学生能够将自己的计算过程写下来或者画一画等等；或者教师要求学生能够用自己所学过的知识来解决一个简单问题或者提出某个新题型等，这样就可以有效地完成教学任务，也能够让学生对自己有一定的评价和认识[1]。最后是通过作业目标制定来进行课堂教学。比如：教师在教授《圆》这一节内容时就可以根据不同班级进行分层训练，这样不仅便于教师因材施教，而且还能使每位同学都能够在课堂上获得学习成长。

2.从作业类型入手，设计有梯度和挑战性的作业

初中数学作业类型分为两种：一种是基础性的，一种是有一定难度的。基础性作业如课堂复习巩固和单元练习等，其目的在于巩固所学知识，同时培养学生独立思考和自主学习的能力；在一定难度的基础上需要学生有挑战精神，提高其动手能力及思考能力。综合性作业也称应用题类作业，主要目的是培养学生思维拓展性技能及发散思维等。

3.关注课堂教学，做好学情分析和作业量把控

对于数学作业的设计，教师一定要重视教学，要在课堂上对学生进行学情分析，了解他们的知识掌握情况。同时，对于学生的作业量也必须要进行合理把控，确保每一次作业都有一定的数量。首先，在课堂教学中，教师必须要根据教材内容特点及教学目标制定出具体的教学计划。在此基础上，教师还要了解本节课所教学生对于所学知识的掌握情况及存在问题。教师应该根据这些问题合理安排作业，并提出适当的要求和目标。其次，对每一次新授课和练习课都要做好分析和总结工作[2]。教师可以针对自己平时备课时所收集到的各种信息、教材内容特点、学生学习情况、课后练习等内容进行综合分析后设计作业。最后，在作业设置时一定要做到科学合理。教师在作业设计时可以根据学生已有知识经验以及能力水平进行分配作业量或设计一些具有挑战性的练习题等。

4.注重课后练习题质量，引导学生独立思考

很多教师在布置作业时，都是给学生布置一些习题，让他们通过做题来完成作业。其实教师要想让布置的作业能够真正达到预期目的，最好的方法就是多花一些时间给学生讲解题目，让学生能够自己思考。比如：在学习了“圆的面积”这一章节后，教师可以让学生通过自己思考来完成课后练习题。首先，教师要让学生明确题目当中有哪些概念，这就需要同学们对这些概念进行全面了解。其次，教师要引导学生进行解题技巧和方法的总结。比如：在学习了“角的度量”之后可以引导同学们运用尺规作图来解决问题。最后，对于这一章节所涉及的知识点多进行总结，对这一知识点有了全面了解后再进行作业设计会更有效果。

5.关注不同层次学生，进行分层布置和批改

作业布置的目的就是要达到减负增效，因此，在布置作业时教师应该要关注不同层次的学生，让他们在完成作业之后都能有所收获。教师在布置这类题时要注意对这些不同层次学生的分层和要求。针对不同层次学生所学习掌握知识的程度不一样以及他们之间存在显著差异等不同情况进行布置，让学生们都能有所收获[3]。此外，在布置作业时教师也应该注意把握尺度，不能一味追求数量而忽略了学生思考、理解能力和分析、解决问题能力等方面的提升以及学生思维活跃度和创新力等综合素质的提高；还应考虑不同层次学生自身能力和思维差异等情况来分次布置作业，避免盲目增加作业量而导致“减负减效”。

结束语：通过以上的研究，可以发现，教师要重视初中数学作业设计环节，并且要注意作业的针对性与有效性。另外，