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第三单元：三位数乘两位数

教材分析：

关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾声。即本单元的学习内容是义务教育阶段

整数乘法的最后一个知识块。它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教

学的。本单元主要内容有：口算乘法，笔算乘法，常见数量关系──速度、时间和路程之间

的关系，以及乘法的估算。这些内容的结构如下：

二，教学目标

1．使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。

2．使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方

法。

3．使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关

系，并应用这种关系解决问题的过程。

4．使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行

估算，养成估算的习惯。

三，编排特点：

1．在解决问题的过程中教学计算。

2，使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法,类推并掌握三位数乘两位数的笔算方法.

3,加强估算,重视培养学生应用数学的意识.

四,教学建议:

1,充分利用旧知,让学生迁移类推,自主探索三位数乘两位数的方法.

2,允许根据实际情况灵活选择不同的计算方式.

五,课时安排:9课时

口算……2课时

笔算…….7课时

口算乘法(第十六课时)

教学目标:

知识与技能：

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1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力

和口算的能力，

过程与方法：使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

情感、态度和价值观：

1、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。2、使学生感受到数学源于生活，培养学生

积极思考的习惯

教学重点:掌握整数乘法的口算方法.

教学难点:培养学生养成认真思考的良好学习习惯.

教具准备:课件题卡

教学过程:情境感知:

1,（出示六种交通工具的时速的图片）、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？让

学生看图片并汇报查找的一些交通工具的速度.

2、你还知道其他交通工具的速度吗？速度单位的完整规范教师有必要向学生进行解释

和说明.

板书:

人骑自行车１小时约行１６千米。

特快列车１小时约行１６０千米。………………

学生提一个乘法计算的问题:1）人骑自行车３小时可以行多少千米？

提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？

教师提示课题:(板书:一位数乘两位数,乘几百整十数)

探究发现:

1,16×3=?

小组讨论口算方法,汇报.方法一：想10×3=60，3×6=18，30+18=48，所以

16×3=48

方法二：16

×3

48

问:30小时行多少千米?

学生