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北师大版复式《折线统计图》的说课稿（精选5篇）

复式《折线统计图》的说课稿1

一、教材分析

1、教材特征

（1）合理运用迁移规律，以学生已有的知识经验为基础，引导学

生掌握新知识。

由于折线统计图和条形统计图比较相似，只是不画直条，而是按

照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来。因此教材中选用了

数据富于变化的条形统计图，从而引出另一种表达方式，自然地过渡

到折线统计图。

（2）提供富有现实意义的素材，使学生进一步体会统计的意义。

本单元精心地选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立紧

密的联系。如身高的变化、气温的变化、病人的体温变化等。

（3）培养学生在统计的过程中发现问题、解决问题及进行合理推

测的能力。

教材在安排根据统计图回答问题时，为学生自己发现问题、提出

问题及自己解决问题提供了较大的空间。

2、《课标》要求

《课程标准》中对于“统计与概率”领域中“简单数据统计过程”

在第二学段的要求是：○1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据

的过程；○2、认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图；能用条形

统计图、折线统计图直观有效的表示数据；○3、能从报纸杂志、电视

等媒体中，有意识的获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表；

○4、能解释统计结果，根据结果做出简单的判断和预测，并能进行交

流。

通过分析《课标》要求，可以看出，对于折线统计图这部分重在：

理解、应用，制作统计图不是学习重点。

3、教材对比

冀教版教材此部分内容出现在五年级下册，比较两种不同版本教

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材可以发现：

第一，两种版本教材都是利用知识迁移，通过与条形统计图的对

比，体现出折线统计图的特点。

第二，冀教版教材的折线统计图中用红颜色重度标识了“点”，

在尝试画折线统计图时先将“点”标好，让学生补充。这样降低了学

生操作的难度。

第三，冀教版教材中本单元还涉及了复式折线统计图的教学内容。

二、学情分析

学生在一年级开始接触“统计”内容，学习了根据分类结果得到

的简单统计表和“以1当一”的简单条形统计图，在二年级上下册分

别学习了“以1当二”、“以1当5”的条形统计图和复式统计表，到

三年级学习了“起始格”不同的条形统计图和横向条形统计图，因此

在学习本单元“折线统计图”之前对条形统计图已经学习了很多内容，

包括画条形统计图，理解条形统计图的特点，能根据条形统计图中蕴

含的数学信息解决生活中的问题，以及提出相关问题等等，所以学习

本单元知识，就从条形统计图迁移过来。

另外“折线统计图”在现实生活中会遇到，例如新闻之中，有的

学生可能有所认识，有些学生可能没有注意到，但是有了条形统计图

的基础，学生对于折线统计图的理解不会存在太多的问题。

本单元知识还是五年级学习复式折线统计图的基础，因此需要学

生们充分理解折线统计图的特点，以及与条形统计图的区别。

学习困难点预设：

（1）对于折线统计图的特点的总结要通过与条形统计图的对比产

生，让学生在充分交流“发现了什么？”、“有什么不一样？”的过

程中，逐渐形成其特点。

（2）在什么条件下选择什