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论“教育”的隐喻

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陈璇如杨唐峰

摘要：语言学家莱考夫和约翰逊提出的概念隐喻理论，实现了隐喻分析由修辞角度向认知角度的转变。本研究旨在探究中国教育类演讲中概念隐喻的使用情况，并挖掘语言背后所隐藏的社会文化背景以及意识形态的特点。本文以概念隐喻理论为基础，以2018年教育部部长陈宝生在全国教育工作会议上的讲话为语料，通过定性和定量研究的方法，对其进行隐喻以及语用方面的对比研究。最终通过研究发现，教育类演讲中多用战争隐喻和建筑隐喻，以表达教育发展的紧迫性，并通过前瞻性建筑隐喻强调人民群众的教育建设者的重要作用。同时中国独特的隐喻也能够反映出概念隐喻多样性的特征，并侧面体现中国背景下社会文化和意识形态的特征，对将来教育类演讲的认知和语用的深入研究起到了铺垫作用。

关键词：概念隐喻;教育类演讲;政治话语

G40???文献标志码：A???：1674-9324（2019）50-0041-06

一、引言

早在两千年前，隐喻就已经由希腊哲学家亚里士多德提出，并随之获得了发展。隐喻经历了从亚里士多德提出的“比较理论”，昆体良提出的“替代理论”到理查德提出的“互动理论”。著名语言学家莱考夫与约翰逊（LakoffJohnson）于1980年在其著作《我们赖以生存的隐喻》一书中提出了概念隐喻理论，即隐喻是一种思维方式，也是一种自觉选择语言的结果，标志着隐喻的研究开始转向认知领域。概念隐喻是人类感知世界基本的认知及系统方式。隐喻的精华就是通过一个较为熟悉具象的事物去理解一个较为抽象无形的事物。用物质过程代替心理过程是人类认识过程的一个基本倾向（束定芳，2000：63）。

随着概念隐喻理论的不断深入，学者们逐渐将概念隐喻与英语教学、广告新闻、科技语篇、政治演讲等相关领域进行结合研究。随着概念隐喻研究的不断深入，目前中国的隐喻研究已经超过了3万篇。政治演讲是最能引起学者关注的角度之一，因政治演讲具有观点鲜明、说服力强、语言策略众多的特点。ChiltonIlyin（1993）提出在政治家推广新政策期间，隐喻可以帮助其说服并团结民众，创造与听众的共同点以便引起与民众的共识，协助演讲者避开政治敏感话题等。Charteris-Black（2006）发现隐喻具有帮助政治演讲者增强政策合法性的作用。纪燕（2018）对习近平总书记政治话语进行了概念隐喻的分析。该研究基于27篇语料，运用创新的研究方法，通过Pragglejaz团队的隐喻识别程序（MIP）提取出隱喻性语言表达。

二、语料选取及统计数据

教育一直为中国所重视，且被视作国家发展进步的根基。2018年正值新时代教育改革之际，建设教育强国更是新时代中国教育的新使命。基于此，我国开展了第五次全国教育大会，在中文语料的选取方面，本文选取中国人民网（http：///）中2018年教育部部长陈宝生在教育大会上的演讲，其篇幅长度为17671字。其中所运用的概念隐喻数量及频率如表1所示。

概念隐喻具有普遍性的特征，从表1中可以发现，隐喻种类为8种。在占比方面，建筑隐喻在中文隐喻中占比最多，高达29.8%，同时战争隐喻也占比较高，在中文语料所有隐喻排名中位列第二，多达23.5%。仅建筑隐喻和战争隐喻的总和就已经超过中文语料隐喻使用频率的一半。隐喻是语言繁盛的表现，其不仅是语言的特征，更是思想和行为的体现。该表格说明了教育部部长在教育类演讲中更加善于使用概念隐喻来拉近教育与民众之间的关系，同时还能够使演讲的效果更加生动传情。

三、教育隐喻分类

1.旅途隐喻。旅途隐喻最早由莱考夫和约翰逊在其著作《我们赖以生存的隐喻》中提出，在该书中，其提到LOVEISAJOURNEY隐喻，即爱情是一场旅行，随后该隐喻逐步发展丰富，成了人们所熟知的LIFEISAJOURNEY隐喻。政治话语是人类思维的高度凝练与总结，所以其更加注重将抽象的概念以生动具体的话语表达出来。总结以往研究，旅途隐喻是使用最广且使用频率较高的一类隐喻，而旅途隐喻中的诸多要素也可以从图1中表现出来。

从图1中可以发现，旅途隐喻中会涉及多方面的因素，其中包括起点、方式、阶段性成果、困难与挫折、目标以及结果。这些要素不仅贯穿于旅途隐喻，还使所描述的事物更加形象具体。旅途隐喻通常强调事物的过程特征，暗示教育事业的发展进步不是一蹴而就的，其中仍会遇到艰难险阻，还有很长的路要走。但是只要国家目标明确，教育发展的曙光就在前方。中文语料具体实例如下：（1）EDUCATIonALDEVELOPMENTISAJOURNEY（教育发展是一场旅行）：①海外办学迈出实质性步伐。②要清醒看到，我国教育整体大踏步前进，但局部差距依然存在。③推动教育事业进入提质增效的轨道。（2）CO