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用数学语言来描述实际问题，将它变成一个数学问题，然后

用数学工具加以解决，这个过程就称为数学建模。下文是为大家

搜集整理的关于的内容，欢迎大家阅读参考!

篇1浅析高中数学中渗透建模教学

【摘要】为增强学生应用数学的意识，切实培养学生解决实

际问题的能力，分析了高中数学建模的必要性，并通过对高中学

生数学建模能力的调查分析，发现学生数学应用及数学建模方面

存在的问题，并针对问题提出了关于高中进行数学建模教学的几

点意见。

【关键词】高中数学数学建模建模教学渗透

数学是研究现实世界数量关系和空间形式的科学，在它产生

和发展的历史长河中。一直是和各种各样的应用问题紧密相关的。

数学模型是数学知识与数学应用的桥梁。研究和学习数学模型，

能帮助学生探索数学的应用，产生对数学学习的兴趣，对培养学

生的创新意识和实践能力，加强数学建模教学与学习对学生的智

力开发具有深远的意义。

1数学建模在教学中的重要意义

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数学建模是数学学习的一种新的方式，它为学生提供了自主

学习的空间，有助于学生体验数学在解决实际问题中的价值和作

用，体验数学与日常生活和其他学科的联系，体验综合运用知识

和方法解决实际数学问题的过程，增强应用意识，有助于激发学

生学习数学的兴趣，发展学生的创新意识和实践能力。培养学生

的建模意识，教师应首先需要提高自己的建模意识。

这不仅意味着教师在教学内容要求上的变化，更意味着要努

力钻研如何结合教材把中学数学知识应用于现实生活，注意研究

新教材各个章节要引入哪些模型问题。通过经常渗透建模意识，

潜移默化，学生可以从示范建模问题中积累数学建模经验，激发

数学建模的兴趣。建模教学的目的是为了培养学生用数学知识去

观察、分析、提出和解决问题的能力，同时还应该通过解决实际

问题建模过程加深理解相应的数学知识，因此数学课堂中的建模

能力必须与相应的数学知识结合起来。数学建模可以提高学生的

学习兴趣，培养学生不怕吃苦、敢于战胜困难的坚强意志，培养

自律、团结的优秀品质，培养正确的数学观。

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具体的调查表明，大部分学生对数学建模比较感兴趣，并不

同程度地促进了他们对于数学及其他课程的学习。有许多学生认

为：“数学源于生活，生活依靠数学，平时做的题都是理论性较

强，实际性较弱的题，都是在理想化状态下进行讨论，而数学建

模问题贴近生活，充满趣味性”;“数学建模使我更深切地感受到

数学与实际的联系，感受到数学问题的广泛，使我们对于学习数

学的重要性理解得更为深刻”。数学建模能培养学生应用数学进

行分析、推理、证明和计算的能力;用数学语言表达实际问题及用

普通人能理解的语言表达数学结果的能力;应用计算机及相应数学

软件的能力;独立查找文献，自学的能力，组织、协调、管理的能

力;创造力、想象力、联想力和洞察力。由此，在高中数学教学中

渗透数学建模知识是很有必要的。

2数学探究与建模的课程设计

根据新标准的指导精神以及高中数学教学的总体规划，本文

认为高中数学探究与建模的课程设计必须符合以下几个原则：

①实用性原则。作为刻画自然规律和社会规律的科学语言和

有效工具，数学探究与建模课程设计必须以实用