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我国实行九年义务教育制度教学设计（一）

教学目标

认知目标

通过教学，使学生知道义务教育的含义和特征，知道我国义务教

育法所确认和保障的适龄儿童、少年接受义务教育的主要及国家、社

会、学校、家庭在实施义务教育中的责任。能够从国家强制性、普遍

性和免费性三个方面初步分析义务教育的特征。

能力目标

通过分析图片、文字、录像等材料，让学生知道我国为什么要实

行九年义务制教育，义务教育的含义和特征；通过联系当地义务教育

中存在的问题，让学生知道法律保障义务教育的普及，可以通过法律

来维护自己的合法权益。

思想觉悟目标

通过依法施教事例的分析，帮助学生进一步认识我国法律在保障

共面受教育权方面的作用，由此增强学生的法律意识，联系社会上侵

犯公民受教育权的事例，增强学生依法维护自己合法权益的意识。

教学重点

国家、社会、学校、家庭要依法保证适龄儿童和少年接受义务教

育。

教学难点

义务教育的特征。

教学过程

复习提问

投影：丹阳经济实力在江苏处于中等偏上水平，教育发展却跃入

全省先进行列。“党以重教为先，政以兴教为本，民以支教为荣”，

在丹阳已成为全社会的共识。市委、市政府把教育现代化建设作为

“一把手工程”来抓。在乡镇财税体制改革后，很多乡镇坚持教育发

展的目标不变，投入不减。近两年来，用于学校基本建设和内部设施

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的总投入达到2.16亿元。1997年丹阳市被评为全“双基”教育先进

县（市）、江苏省教育先进县（市）。如今在丹阳，乡镇与乡镇、学

校与学校，你追我赶，不甘落后。

问：丹阳市的乡镇由过去比办企业到现在比办学校这一深刻的变

化，给我们什么启示？（设计此问题的目的：培养学生分析问题的能

力，在温故中引出新内容。）

（学生回答，教师归纳）给我们的启示是：经济社会发展现代化，

正强烈地呼唤着人才素质的现代化；而现代化的人才培训，必须领先

教育的现代化。丹阳正是从本乡镇经济和社会的实际出发，紧紧抓住

经济社会发展对人才培养的要求这一实际，通过教育现代化的实施，

来拉动乡镇经济现代化建设。

导入新课

我国的教育事业是在旧中国的烂摊子上发展起来的，经过建国后，

特别是改革开放以来的努力追赶，取得了举世瞩目的成就。但是，同

发达国家相比，无论是教育的普及还是提高都还存在着差距。在这样

严峻的形势面前，中华民族要崛起于东方，跻身于世界先进民族之林，

必须大兴科教之风，从娃娃抓起，从培养人才的基础过程抓起。这是

我国教育事业发展的“重中之重。”

不知同学们注意到没有，我们使用的课本封面上有一行字，是什

么？

学生：九年义务教育三年制初级中学教科书（修订本）。

教师：你们知道什么是义务教育吗？这节课我们就来学习相关的

内容。

讲授新课

二、我国实行九年义务教育制度（板书）

1.我国普及九年义务教育（板书）

请同学们看投影：

材料一：原国家教委制定的《关于在九十年代基本普及九年义务

教育和基本扫除青壮年文盲的实施意见》中，确定到2000年，在占全

国总人口85%左右的地区普及九年义务