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六年级数学《圆认识》教学反思

六年级数学《圆认识》教学反思1

由于圆是日常生活中常见的图形，学生随时都可以在身边的物体上找到圆。

首先，我分别出示教材中套圈游戏的前两幅图，让学生观察这种站法是否公

平，从而引出第三幅图以及圆这个概念，并通过让学生比较圆与直线、正方形的

不同之处进而得出圆的特征。此环节的设计锻炼了学生的观察能力和发现问题的

能力。

其次，我让学生自己动手实践去画圆，然后我利用多媒体课件给学生讲解圆

以及各部分名称的概念、特点，比较形象、直观，让学生一目了然。新课程的理

念注重小组合作、探究体验，我又让学生通过自己画的圆，小组讨论圆的位置和

大小分别与什么有关系。

再次，学完新知识后，我出示判断、选择等多样的练习题来巩固和检验所学

的知识，让学生把所学的知识当堂消化、吸收。

最后，我让同学们自己总结本节课所学的知识，这样能调动每个同学的积极

性，每个同学都进行回忆、总结，有的同学总结的很全面，有的同学不是很全面，

只是说出其中的几点，然后我在进行总结。

通过本节课的学习，学生们在已认识圆的基础上，深入的了解了圆的各部分

名称。学生对圆心与圆的半径的作用能够理解，掌握了本课的重点内容，实现了

教学目标。当然，在教学过程中也出现了一些不足之处：首先，在课堂上我讲的

内容过多，而学生自主探究的略少，以后应该更注意发挥学生的主体作用，让学

生自己发现问题并解决问题。其次，在讲圆心、半径、直径的概念时，应该让学

生通过自己动手折一折所画的圆，深入的感知，然后在出示课件讲解。

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六年级数学《圆认识》教学反思2

圆的认识是在学生直观认识圆和已经比较系统的认识了平面上直线图形的

基础上进行教学的，在教学中充分联系生活实际，让学生找出日常生活中圆形的

物体，并通过观察、操作、讨论使学生认识圆的形状，掌握圆的画法及圆各部分

的名称，特征。学生获取知识兴趣浓厚，积极主动。本节课的教学设计主要突出

了以下几点：

一、从学生熟悉的情境出发，激发学生兴趣。

课的开始，我首先利用多媒体出示了一个用各种平面图形组成的小机器人。

让学生找出这个小机器人都是由哪些平面图形组成的，接着让学生说说在这些平

面图形中，哪个图形最特殊，为什么？让学生总结出圆是平面上的一种曲线图形。

然后让学生举例生活中哪些地方见到过圆形的物体。教师事先也准备一些图片让

同学们了解在自然现象，建筑物，运动领域都能找到圆的足迹。

二、思维往往是从动手开始的

在教学中，重视学生动手、动脑，主动参与知识的形成过程。无论是认识圆

心、半径、直径，还是学习圆的画法，都安排了学生充分参与的实践活动，给学

生提供了大量的观察、操作、猜测、讨论、交流的机会。

要解决数学知识抽象性与学生思维形象性之间的矛盾，关键是引导学生动手

操作。本节课在认识圆的各部分名称，理解圆的特征，教学圆的画法时，安排了

让学生折一折、画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，引导学生用

眼观察，动脑思考，动口参与讨论，收到了较好的教学效果。

三、注意使学生初步体验数学知识之间的联系

感受数学与现实生活的密切联系，培养初步的探索和解决问题的能力。从创

设情景认识圆，到初步运用有关圆的知识解决实际问题，例如测量一个硬币的直

径，找出圆形物体的圆心，车轮为什么要做成圆形等都突出了这一思想。

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教学圆的认识时，注重给学生创设思维的空间，注意引导