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初中历史论文范文一：初中历史教学中人文精

神的培养

历史教学和人类文明息息相关，在历史教学中渗透人文教育，这也是现代

历史课堂教学的重要意识。社会文明程度高度，取决于全社会公民的整体素质，而

学生是未来社会的中坚，从小进行人文教育自然是历史和现实社会的必然选择。教

师要对历史教材文本展开深度解析，挖掘内涵中的人文思想，积极创造良好教学环

境，激发学生学习人文的意识，通过多媒体设计展示，帮助学生进入人文学习情

境，对教法学法进行适度调整，可以有效拓展人文精神学习经纬度。

一、文本深度解读，挖好教材人文思想

初中历史教材包含众多显性人文因素，教师要注意对文本人文知识点的深

度挖掘，并以此为依托对学生进行人文精神教育，帮助学生了解历史教材文本内

涵，形成较为完善的历史认知和思想体系。中国历史有丰富的人文精神元素，学习

历史不仅能够掌握历史常识，还可以建立爱国情怀。特别是从一些历史人物身上，

我们可以挖掘更多人文精神，为学生学习提供更多典范榜样。在学习《最可爱的

人》一文时，教师让学生观察文本插图进行文本解读，并展示教材中的英雄人物黄

继光、邱少云等人物事迹。教师针对性提出思考问题：你还知道志愿军哪些动人事

迹?黄继光和邱少云两个英雄事迹中，各有什么特点?他们高尚的精神品质体现在哪

些方面?为什么说中国人民志愿军是最可爱的人?教师提出的这些问题，都是出自文

本教材内涵，具有很强的引导效果。学生对相关英雄人物优秀品质展开深入探究，

从中形成的认知自然是深刻的、牢固的。教师通过文本解析，提出思考问题，为学

生思维启动创造条件。教师对文本中的英雄人物持崇敬态度，这种品质展示无疑属

于人文精神的集中体现。

二、创设教学环境，激发学生人文意识

历史教学需要教师做好教学预设，特别是教学情境设置，对提升学生人文

意识有重要激发效果。教师利用多种教学手段，为学生做好导引。生动讲述、故事

导入、悬念问题投放，特别是多媒体介入，为学生创造更为丰富的学习视角。这样

可以有效激发学生学习历史的积极性，为全面提升历史人文学习品质奠定基础。初

中历史学习内容有很强可读性，教师有意识地创设教学情境，能够从不同维度为学

生打开学习认知思路，引导学生快速进入历史学习情境。在学习《土地改革》时，

教师讲述：“中国共产党领导的新民主主义革命取得胜利，这是中国发展的必然选

择。农民长期生活在地主阶级的压迫下，现在终于翻身做了主人。新中国要巩固胜

利成果，需要农民的支持，这篇课文学习内容就是新中国政权改革的重要举措，大

家要结合文本内容找到相关精神要求。”教师利用生动讲述，将课堂带进新民主主

义时代，这种人文教育呈现多元性。学生在教师设定的教学环境中，对文本展开深

度挖掘，很自然地形成教学情境，为学生思想建设提供重要契机。

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三、媒体设计展示，帮助学生人文领略

多媒体介入历史课堂教学之后，教师课堂教学多了更多选择。多媒体将教

学内容进行多元整合，拓宽了教材内涵经纬度，能够帮助学生从不同角度认识历

史。多媒体具有强大展示功能，可以将历史知识、历史背景、历史人物等相关内

容，通过丰富图片、影像、视频、音频、文字等进行多元展示，为学生提供更多学

习画面。学生会在多媒体形象展示过程中，对多元人文精神进行生动感知体验。在

学习《探索建设社会主义的道路》时，教师通过多媒体展示相关图片影视材料，让

学生对建国初期的社会现实进行多元认知。教师根据图片展示内容提出讨论问题：

三大改造在哪些行业进行?其作用有哪些?三大改造存在哪些缺点?学生开展