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谈信息技术如何助力作文教学

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周亚梅

在小学作文教学中适时引入信息技术，不仅能活跃课堂氛围，还能帮助学生积累丰富的作文素材、学习写作技巧，推动信息交流，为作文教学助力。教师可以利用信息技术创设情境、整合写作方法、建立互动平台，给学生带来全新的学习体验，培养其作文思维，拓宽其写作视野。

一、创设信息情境，积累写作素材

在小学作文教学中，教师利用多种信息手段为学生创设作文情境，能够给学生带来全新的感官体验。特别是网络信息技术的适时应用，能为学生提供丰富、直观的信息，建立生动多元的观察体系，让学生在深入观察中搜集更多作文素材，为写作奠定基础。小学生对网络信息技术感到新鲜，教师布置搜集作文素材的任务，能够激发学生的参与热情，提高学生写作的积极性。

借助网络搜集作文素材，是信息技术最平常的作用。在作文教学过程中，引导学生运用网络搜索与写作主题相关的信息，寻找写作灵感和素材。如指导学生写三年级下册“我的植物朋友”时，教师引导学生阅读教材内容，并观察教室内的两盆鲜花，这两盆鮮花已经过了花期，只能观察其叶片了，学生都感觉有些失落。教师打开多媒体，搜了一些鲜花的图片，展示给学生看。学生看到这些艳丽的花朵，自然有浓厚的观察兴趣。教师要求学生从形状、颜色、味道等方面进行观察或者联想，写一篇作文。学生有了观察经历，都能够积极行动起来。网络搜集图片，这个操作很简单，搜集到的信息也很丰富，其观察效果不比观看实物差，是非常不错的教学方法。

二、整合写作方法，构思作文结构

写作需要方法和技巧，教师要传授给学生写作技巧，指导学生写出佳作，可以利用信息技术向学生传授写作技巧。网络中有海量作文信息，特别是适合学生阅读的范文佳作，能够为学生写作提供思路。教师可以在写作之前，让学生上网查找与写作主题相关的名家名篇或者优秀作文，借鉴其写法，构思写作。

学生比较喜欢写想象作文，如童话、寓言故事等。教师根据作文具体要求，利用网络指导，能取得良好的教学效果。如，指导作文“奇妙的想象”时，教师让学生找到文题和提示语中的关键词，并利用网络搜集素材，精选一些想象类故事阅读，如《森林王国》《小鼹鼠种土豆》等，以启发学生的写作思路。学生阅读这些童话故事后，有了素材积累和写作方向，理顺了写作思路，发挥想象力，开始写作。学生完成作文后，教师组织作文讨论会，找出几篇优秀作文和问题比较典型的作文，和学生一起探讨，讨论优秀作文好在哪里，差的作文问题出在哪里，帮助学生发现问题、解决问题。教师还可以让学生利用网络搜集范文，阅读并深入分析范文，积累写作素材，学习写作技巧，以形成自己的写作思路。

三、启动互动平台，拓宽写作视野

网络交互平台为师生互动、生生互动创造了条件，在作文教学中，教师可以利用远程教学的方式，为学生创设更广阔的学习情境。为调动学生的写作积极性，教师还可以利用网络开展信息交流活动，让学生在交流中建立认知基础。运用网络交流已经成为生活的常态，小学生并不陌生，在技术操作上不存在任何问题，教师只需对互动方式、互动内容等方面进行把控，就可以保证学生顺畅、愉快地交流。

在指导“看图画，写一写”时，教师先让学生观察教材中的插图信息，并指导学生将观察获得的信息展示出来。任务下达后，学生能够快速进入观察状态，其观察信息展示也呈现共性特征。为给学生更多的引导，启发学生的创造思维，教师利用网络搜集了更多图片，并挑选一些精彩的图片，让学生观察，并将观察到的内容写出来。学生有了更多观察选择，观察欲更为强烈。在观察过程中，教师也参与其中，给予学生提示，指导学生写话，确保写话顺利进行。教师利用网络搜集图片，其目的就是给学生提供更多的写作素材，避免学生作文出现千人一面的现象。学生对图片信息产生强烈的观察兴趣，给写话训练带来了契机。

信息技术进入作文课堂已经成为常态，教师在应用信息技术时，要有筛选、创新意识，设计作文教学环节，让学生顺利完成写作任务。信息技术教学法有展示性、互动性、开放性等特点，能够为作文教学带来意想不到的惊喜，教师要合理利用，以提升教学品质。

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-全文完-