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六年级数学上册《比的应用》教学反思5篇

第一篇：六年级数学上册《比的应用》教学反思

《比的应用》是十一册教材的内容，与前面学的比的知识，尤其

是分数应用题密切相关。如果没有一个良好的基础，这节课想顺利的

进行真的很难。因此在教学前面的知识的时候，我踏踏实实走好每一

步，不让每一个学生掉队，因此在进行本节课的时候就会水道渠成。

一、情境引入，切入课题

好的课题导入能引起学生的知识冲突，打破学生的心理平衡，激

发学生的学习兴趣、好奇和求知欲，能引人入胜，辉映全堂。新课导

入的艺术之一在于能把生活中的问题作为例题，使学生切实体会到学

习数学知识的必要性，从而积极主动地学习。因此教师创设了分桔子

的情景。教师提出问题，那该怎么分比较合理？学生很快说出了最好

根据人数比来分。根据题目当中所提供的比，让学生估计一下，哪个

班级会分的多，说出你估算的根据。这位后面的计算奠定了基础。

二、学生是课堂的主人。

新课程改革的一个核心任务就是要改变学生原有的单纯接受式的

学习方式，向自主探究的学习方式转变．充分调动、发挥学生的主体

性。从这节课的教学过程来看，学生在教师引导下讨论、交流、真正

实现了学习方式的转变。每一个问题的提出，教师都给予学生充分的

时间和空间，让学生亲自交流合作，然后再观察比较，最后得出结论。

整个过程，对培养学生自主学习的能力是至关重要的。

三、体现了教师是教材创造者的理念。

在如何使用教材这个问题上，我们应该摒弃过去那种教教科书的

传统思想，充分挖掘新课知识点，整合课堂内容，优化课堂结构，真

正实现用教科书教。本节课我充分利用例题，将此例题先后做了三次

改变，将按比例分配应用题的各种类型全部展示出来。同时在比较中

使学生认识到解决按比例分配应用题的关键。打破了学生解题的模式，

因此做每一道题目的时候，都必须认认真真地思考，分析。真真正正

地培养了学生的能力。

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四、多角度分析问题，提高能力

在解答应用题的时候，教师通过鼓励学生对同一个问题积极寻求

多种不同的解法，拓展学生思维，引导学生学会多角度分析问题，从

而在解决问题的过程中。培养学生的探究能力和创新精神。另外，改

变以往只从例题中草草抽象概括数量关系、让学生死记硬背的做法，

让学生充分实践体验，在探究中加深对这类应用题数量关系及解法的

理解，提高能力，为学生进入更深层次的学习做好充分的准备

第二篇：六年级数学上册比的应用教学设计

六年级数学上册比的应用教学设计

六年级数学上册比的应用教学设计

教学内容：P49比的应用例2，练习十二的1-4题教学要求：

1、使学生理解把一个数量按照一定的比来进行分配的意义，掌握

按比例分配应用题的特征和解题方法，能正确解答按比例分配应用题。

2、通过引导探索、分组讨论、合作学习、汇报交流等形式，使学

生能运用所学知识来解决生活中的一些简单问题，体会数学与生活的

密切关系。

3、培养学生的数学意识，继续渗透对立统一的辩证唯物主义观点。

教学重点：理解按比例分配的意义。

教学难点：掌握按比例分配应用题的特征及解题方法，提高应用

所学知识解决实际问题的能力。

教学过程：

一、回顾旧知，复习铺垫

1、口答：修一段路，已经修的米数和剩下的米数的比4:5，可以