中小学教师在“双减”政策下数学作业合理有效设计主题培训心得体会4篇.pdf

中小学教师在“双减”政策下数学作业合理有效设计主题培训心得体会4篇--第1页

“双减背景下数学作业优化设计”培训心得体会

为了进一步落实双减政策，提升作业设计的有效性，以

作业设计促进教学方式的改革，提升学生的核心素养，2021

年10月20日下午xx市开展了基于双减背景下作业优化设

计的实践研究主题活动。这次活动请到了温州市教研员xx

老师，他给我们带来了关于作业设计和作业重构的最新理

念。

一直以来作业设计是我们一线老师所忽略，但作业的重

要性不言而喻。作业是教师检验课堂教学质量的重要手段。

作业可以让学生回顾和巩固课堂所学的知识。但当前新课程

教育改革下，尤其双减政策背景下，教师在设计数学作业时

需要考虑的更多，在加深学生对数学理论知识理解的同时还

要注重对学生数学核心素养的培养。作业不仅仅是巩固和诊

断学生所学的知识和技能，还要反映课堂教学质量，培养学

生自主学习能力，形成未来人才需要的能力的一种载体。

当前双减政策下，作业设计的质量又一次推到了我们老

师面前。这次我们要好好抓住这个机会，让每天困扰我们的

也是关系我们教学质量的作业变得更加精简更加高效。作业

分为基础性作业和发展性作业。以单元整体为框架，针对单

位教学目标，设计课时目标。落实课时目标，设计作业。作

业的形式除了一般纸质题目外，还可以是数学阅读，重视课

本阅读，口头交流，数学游戏比如玩24点，魔方，数独等。

中小学教师在“双减”政策下数学作业合理有效设计主题培训心得体会4篇--第1页

中小学教师在“双减”政策下数学作业合理有效设计主题培训心得体会4篇--第2页

作业设计可以生活化。数学来源于实践，服务于实践。

在数学教材中，许多内容与社会、生活密切相关，让学生通

过观察、尝试等活动，加强社会认知，提升社会参与意识，

促进个体社会化进程。实践型的课外作业是课堂教学的初充

和延续，有助于学生实践能力的形成，培养学生的学习积极

性和创新精神，同时让学生也体会到了生活中处处有数学。

作业兼顾基础性，发展性和探究性。作业设计可以是课前前

测，也可以是课中练习，也可以是课后习题。借助作业，培

养孩子的自主学习能力。

作业设计已经是我们一线教师不得不面对的重要课题，

我们要抓住这个时机来通过它提高我们的教学之道。印象最

深的是x老师给我们分享xx老师的文章。他建议我们要研

究作业就要找研究作业中最前沿最深入的一位专家。xx老师

的文章对作业研究可谓透彻全面。她结合课程视域下作业设

计提出了六大基本策略：

一是基于课程目标整体设计作业目标；

二是作业内容与作业目标保持一致；

三是作业各关键要素具有内在结构性；

四是作业内容要求需体现纵横系统性；

五是依据学生作业结果反思完善作业设计；

六是关注个性学习的差异性作业设计。

翻阅资料还发现国内外著名专家对于作业观有四种主

中小学教师在“双减”政策下数学作业合理有效设计主题培训心得体会4篇--第2页

中小学教师在“双减”政策下数学作业合理有效设计主题培训心得体会4篇--第3页

要的思想：作业即游戏活动，作业即教学巩固，作业即学习

活动，作业即评价任务。

未来社会需要怎样的人才，未来学校是怎样的？作为小

学数学教师，我们要有长远的眼光和责任思考这些关系国家

重要的课题。我们要关注作业设计，如同关注我们的教学一

样。我们不缺作业的量，我们缺少让学生发展的素养作业。

所以我们需要作业设计，让学生得到数学核心素养能力，提