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开启历史人物档案，探寻中华文化精神

——统编高中语文教材选择性必修中册第三单元专题学习设计

【设计背景】

统编高中语文教材选择性必修中册第三单元，选入了《屈原列传》

《苏武传》《过秦论》《五代史伶官传序》四篇课文，涉及《史记》

《汉书》《新五代史》三部史书，内容包含史传及史论，是一个完整

的历史类散文专题研习单元。

单元导语强调，学习本单元要“回到历史现场”，理解史家对历

史人物的认识评价，对历史事件的观点态度，注重以史为鉴，领会其

中的历史观念、家国情怀与担当精神。因此，本单元以制作“中华历

史人物”纪录片为主要学习任务，要求学生以小组为单位选择一位历

史人物，在具体历史背景下表现其经历事迹、精神风貌，表达自己对

该历史人物的认识与评价，对人物与特定历史环境的关系发表看法。

学生在梳理历史人物事迹、感受历史人物精神的过程中，需要学习史

传叙事艺术与实录精神，并秉持以史为鉴的态度，以历史眼光对该时

期历史人物作出自己的评价；而将历史人物放在具体历史背景下进行

评价，阐述人物与历史的关系，还需要学生对特定历史时期的兴亡利

弊有所了解，并能就历史问题、历史影响展开思索，得出自己的观点

与建议，形成自己的历史态度，涵养爱国情怀，树立家国责任意识。

本单元对应“中华传统文化经典研习”任务群，在实践过程中还

融入了“语言积累、梳理与探究”“思辨性阅读与表达”等学习任务

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群。

【学习目标】

一、语言目标

1.通过归纳、梳理，把握四篇课文的重点实词、虚词的意义及用

法，梳理一词多义现象，初步掌握课文中的意动、使动、名词作状语

等词类活用知识，以及被动、省略、倒装、判断等特殊句式，归纳、

概括规律；学会结合具体的语境分辨词语的意义及用法，并能够迁移

至新的语境。将所整理的文言字词句编写成《第三单元阅读无障碍手

册》。

2.学习史传文学的叙事艺术，学习作者表现人物精神的写作手法，

并运用选取典型事件、刻画典型语言的方法，撰写纪录片人物部分的

脚本。

3.通过诵读，体会对比、铺陈等写作手法的表达效果，学习史论

文为服务观点有技巧地叙述历史的艺术手法。选择恰当的表达方式，

撰写纪录片历史部分的脚本。

二、思维目标

1.研习史传文学，提升还原历史场景的形象思维能力，体会作者

选取并剪裁典型事件，如屈原投江、苏武牧羊等以突出人物忠贞爱国

品格的叙事艺术。

2.研习史论作品，欣赏作者在论说过程中借助排比、对比、夸张

等多种表现手法增强气势、深化主题的说理艺术，学习其借助不同手

法得出结论的水到渠成的说理方式，提升创造性思维能力。

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3.学习古代文人以史为鉴思考社会问题的思维方式，能以历史眼

光辩证认识两篇史论说理的合理性与局限性，增强辩证思考的能力，

形成自己对历史事件独特且合理的思考。

三、价值目标

1.认识并学习历史人物屈原、苏武忠诚爱国的精神品质与坚贞不

屈的内在品格，培养当代青年的家国情怀，树立复兴时代的历史责任

感。

2.了解历史，尊重历史，能够以史为鉴思考当代社会问题，了解