小学语文童话单元文学阅读与创意表达学习任务群教学设计—以部编版小学语文四年级下册第八单元阅读.docx

小学语文童话单元“文学阅读与创意表达”学习任务群教学设计

——以部编版小学语文四年级下册第八单元阅读教学为例

随着语文课程改革的深入，学习任务群的概念为语文教学内容的组织与呈现提供了新思路。在义务教育阶段，通过“文学阅读与创意表达”任务群，旨在引导学生深入感知语言文字的魅力，获得个性化的审美体验，并鼓励结合生活体验进行文学创作。童话作为文学的一种特殊形式，以其丰富的想象力、单纯明了的情节和鲜明的人物形象，为学生提供了直观的审美体验，同时也为学生留下了广阔的想象和创作空间。

一、任务群内涵理解

“文学阅读与创意表达”学习任务群的核心在于培养学生的文学素养和创新能力。通过广泛而深入的文学阅读，学生不仅能够积累丰富的文学知识，还能感受到不同文化、不同风格文学作品的魅力。同时，结合自己的生活体验，进行个性化的文学创作，能够进一步培养学生的想象力和创造力。

二、教材单元建构分析

以部编版小学语文教材四年级下册第八单元为例，该单元以童话为主题，选编了《宝葫芦的秘密（节选）》《巨人的花园》《海的女儿》三篇中外经典童话。这三篇课文各具特色，既展现了童话的丰富性，又为学生提供了广阔的阅读和创作空间。

三、教学实施策略

1.创设阅读情境

为了让学生更好地进入童话世界，教师可以创设各种阅读情境。例如，在教学《宝葫芦的秘密》时，可以通过讲述相关的民间故事或传说，激发学生对宝葫芦的好奇心；在教学《巨人的花园》时，可以利用多媒体展示美丽的花园图片，营造春天的氛围；在教学《海的女儿》时，则可以播放相关的音乐或动画片段，让学生感受到小人鱼的美丽与古怪。

2.强调整体感知

在童话教学中，教师应注重学生对文本的整体感知。通过引导学生朗读、默读、复述等方式，让学生全面理解文本内容，把握人物形象和情节发展。同时，教师还可以利用图表、思维导图等工具，帮助学生梳理文本结构，提高阅读效率。

3.设计学习任务

针对本单元的教学内容和学生特点，教师可以设计以下学习任务：

（1）阅读任务：要求学生自主阅读三篇课文，并完成相关的阅读笔记和感受分享。

（2）分析任务：组织学生分组讨论人物形象和情节发展，引导学生深入理解文本内涵。

（3）创作任务：鼓励学生结合自己的生活体验，选择其中一篇课文进行续写或改编，发挥想象力进行文学创作。

4.指向审美需要和表达创作

在教学过程中，教师应关注学生的审美需要和表达创作能力。通过引导学生欣赏童话中的语言美、形象美和意境美，激发学生的审美情感。同时，鼓励学生勇敢地表达自己的想法和感受，通过写作、绘画、表演等多种形式展示自己的创意成果。

四、案例分析

以《宝葫芦的秘密》为例，教师可以先通过讲述相关的民间故事或传说，激发学生的阅读兴趣。然后引导学生自主阅读课文，并完成阅读笔记和感受分享。在分析人物形象和情节发展时，教师可以组织学生分组讨论，引导学生从人物的性格特点、行为举止等方面进行分析。最后，鼓励学生结合自己的生活体验，对课文进行续写或改编，发挥想象力进行文学创作。

通过“文学阅读与创意表达”学习任务群的教学实践，我们可以发现童话单元教学为学生提供了丰富的阅读和创作资源。在教学过程中，教师应注重创设阅读情境、强调整体感知、设计学习任务并指向学生的审美需要和表达创作能力。这样不仅能够提高学生的文学素养和创新能力，还能够为学生的全面发展打下坚实的基础。