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在语言建构中落实要素在思维助推中“减负提质”——以统编小学语文教材五年级下册第七单元为例

在当前“双减”政策的背景下，小学语文教育应当秉持“理念为先、素养为核”的原则，旨在通过优化教学策略，实现语文课堂要素的深入落实，进而推动语文学科的“提质增效”。统编小学语文教材以其人文主题与语文要素双线并行的独特编排方式，为教师提供了丰富的教学资源与清晰的教学方向。本文以五年级下册第七单元为例，探讨如何在阅读教学中有效落实语文要素，助力学生深度思考，实现语文素养的全面提升。

一、双线并行，明晰单元结构

第七单元以“异域风情”为主题，旨在通过三篇各具特色的课文，引导学生领略异国风光的独特魅力。教师在教学时，应首先明晰单元的双线结构，即人文主题线与语文要素线。人文主题线聚焦“异域风情”，意在让学生通过文本的阅读，感受不同国家的自然风光、社会习俗和人文情怀；语文要素线则聚焦于语文知识与技能的习得，通过具体的阅读任务，训练学生的阅读能力、思维能力和表达能力。

二、聚焦语文要素，探索教学策略

（一）《威尼斯的小艇》的教学

《威尼斯的小艇》这篇课文以生动的笔触描绘了威尼斯这座水上名城的静态美与动态美。在教学中，教师可以引导学生关注文本中的语言特色，如比喻、拟人等修辞手法的运用，以及作者如何通过细腻的描绘展现威尼斯的独特魅力。同时，教师可以通过设计多样化的阅读任务，如朗读、默读、角色扮演等，让学生在亲身体验中感受文本的魅力，从而深入理解文本内容，实现语文要素的内化与迁移。

（二）《牧场之国》的教学

《牧场之国》这篇课文以荷兰牧场为背景，展现了荷兰蓝天白云、牛羊成群的优美景象以及自然和谐的景观。在教学中，教师可以引导学生关注文本中的空间顺序和时间顺序，理解作者如何通过有序的描绘展现牧场的辽阔无际与宁静和谐。此外，教师还可以设计一些拓展性的阅读任务，如让学生收集荷兰牧场的图片或视频资料，进行分享与交流，从而丰富学生的阅读体验，拓宽学生的视野。

（三）《金字塔》的教学

《金字塔》这篇课文通过两篇短文介绍了金字塔的雄浑之美和种种不可思议之处。在教学中，教师可以引导学生关注文本中的信息筛选与整合能力，以及如何通过对比阅读理解两篇短文的异同点。同时，教师还可以设计一些探究性的阅读任务，如让学生探讨金字塔的建造之谜或金字塔在古埃及文化中的地位与作用等话题，从而激发学生的阅读兴趣与探究欲望，培养学生的思辨能力与批判性思维。

三、以学为中心，实现深度思考

在落实语文要素的过程中，教师应始终坚持以学为中心的教学理念，关注学生的学习需求与思维发展。教师可以通过设计具有启发性和挑战性的阅读任务，引导学生主动思考、积极探究，从而实现深度思考与能力提升。同时，教师还应关注学生的个体差异与阅读体验，鼓励学生在课堂上表达自己的观点与感受，营造民主、和谐的课堂氛围。

总之，在统编小学语文教材五年级下册第七单元的教学中，教师应明晰双线组织单元结构的基础上，有效把握单元语文要素。通过聚焦语文要素的落地与内化迁移以及以学为中心的教学理念引导下的深度思考训练等方式实现学生的语文素养的全面提升。