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两位数除以一位数苏教版三年级数学教学反思

第1篇：两位数除以一位数苏教版三年级数学教学反思

教材简析:

这部分教材是在学生已经掌握了用乘法口诀求商的基础上安排的，

先教学整十数除以一位数，再教学非整十的两位数除以一位数(首位能

整除)。这节课是本单元的起点，学好这部分知识将为下面学习首位不

能整除及商末尾有o的除法打下基础。教材首先出示买铅笔的场景图，

接着提出了两个需要解决的实际问题：平均每个男孩买多少枝?平均每

个女孩买多少枝?先让学生借助实物*作，解决第一个问题，理解整十

数除以一位数的计算方法及算理。在此基础上，让学生联系生活情境

解决第二个问题，共同探索两位数除以一位数的口算方法。接着介绍

用竖式计算的方法和书写格式，并重点讨论2为什么写在商的十位上，

以进一步明确算理。教材通过由易到难的练习，使学生逐步掌握除的

顺序和商的书写方法，并让学生运用所学的知识解决日常生活中的一

些实际问题。

教学片段：

两人一共买了46枝铅笔，平均每人买多少枝？

1、教学口算方法：

指名列式：462

师：结果是多少呢？借助小棒分一分

生**作，指名交流分的过程及结果：

（1）每人先分2捆是20枝，再分得3枝，合起来是23枝。

（2）402＝20（枝）

62＝3（枝）

20＋3＝26（枝）

2、教学用竖式计算：

生*自学书本上竖式的书写方法：

小组讨论：2为什么写在商的十位？

教学反思：

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1、让学生在动手*作中感知算理

在探索两位数除以一位数（首位能整除）的口算方法时由于部分

学生应能应用已有知识计算出结果，为让每一位学生都能进一步理解

算理，我主要通过让学生摆小棒来理解。使学生通过动手*作，在*作

过程中探讨出新知。因为动手*作是一种主动学习活动，它具有具体形

象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。所以，

通过组织学生动手*作学习新知识，正是适应这一认知特点，学生只有

在一些实际*作中才能逐步体会、理解形和数之间的联系，从而使学生

在动手*作的愉快氛围中获取知识。

2、让学生在观察思考中理解算理

在教学两位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法时，我主要

是让学生自己观察竖式并结合*作思考以下问题：（1）从哪一位开始

算起（2）2为什么写在商的十位？（3）竖式中的第二个4、6分别表

示什么等问题，通过观察、思考，应用已有知识（有余数除法的笔算

方法）的迁移摆小棒的过程，很容易理解第二个4、6分别是怎么得来

的，表示什么。

3.缺乏新旧知识点的对比

本次教学是以有余数除法笔算方法为基础的，但两个知识点之间

又存在着很大的不同：以前学的有余数的除法是直接应用表内除法计

算的，商都是一位数，而现在所学的两位数除以一位数（首位能整除）

的除法则商是两位数，不能直接应用表内除法进行计算，而要从十位

开始算起。由于没有让学生进行新旧知识的对比，导致很多学生在笔

算两位数除以一位数（首位能整除）的除法时，和以前的知识产生混

淆。

第2篇：苏教版三年级数学《两、三位数乘一位数》教学反思