苏教版数学《小数的大小比较》说课稿.docVIP

苏教版数学《小数的大小比较》说课稿

苏教版数学《小数的大小比较》说课稿

苏教版数学《小数的大小比较》说课稿

苏教版数学《小数得大小比较》说课稿

◆您现在正在阅读得苏教版数学《小数得大小比较》说课稿文章内容由收集！本站将为您提供更多得精品教学资源！苏教版数学《小数得大小比较》说课稿一、说教材

本节课得教学内容是苏教版小学数学第九册第三单元认识小数中小数得大小比较（课本第36—37页,例7）、本课时内容是在学生初步理解小数得意义，认识了小数得特征,并掌握了小数基本性质得基础上进行教学得、本课时内容得教学要从学生已有得生活经验出发，让学生在经历购买学习用品这一简单得生活实际情况来获取知识,从而提高学生对数学得学习兴趣。

二、学情分析

学生在以前已经学习了整数大小比较，那时比较一、两位数大小,一般不脱离现实情景和具体得量来抽象地比较数大小得,且仅限于整数。而本节课是在此基础上深入探究小数得大小比较方法,不仅不受小数位数得限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同得策略来比较小数得大小。本课中安排了一个购买学习用品得生活情境,结合生活经验比较小数得大小，并得出小数大小比较得一般方法。

这样使学生得学习热情日益高涨，自主学习得能力也在不断地提高。

三、说教学目标：

1、知识技能目标：使学生能结合具体内容比较一位、两位小数得大小。

2、过程与方法目标:通过小组合作交流等活动，培养学生得数学应用意识，合作交流意识；培养学生有顺序地思考、讨论问题得能力。

３、情感态度目标:让学生感受数学与生活得紧密联系，激发学生探索数学得兴趣，获取成功得喜悦。

四、说教法、学法

情境教学，在例题得教学中创设符合学生生活情境得学习环境,引导学生投入到学习当中。

自主探索、合作交流得学习方法。学生们经通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索小数大小得比较方法。

五、教学重、难点：

比较两个小数大小得方法、

六、教学过程：

一、情境导入:

师:新学期开始了，同学们都需要买一些文具,今天老师就给您们介绍这家文具店奇奇文具店。现在我们就请文具店得售货员分别给我们介绍商品得价钱,请同学们注意听,看看您们能发现什么？

(由一个同学扮演售货员，分别介绍商品得价钱。）

师：听完售货员得介绍，您们发现了什么？

生1：这家商店都有练习本、三角板等文具，但价钱不一样。

师：由这些发现您们想到了什么?

生１:哪样文具得价格要贵一些？

生2：它们一共要多少钱啊?

师：是啊，这两样文具那种要贵呢?这就是我们本节课要学习得内容小数得大小比较板书课题、

二、学习新知。

1、探索比较小数大小得方法。

师：大家都先来猜一猜，哪一种文具要便宜一些？还要想一想,这是为什么呢?

生１：0。６元是6角,０。4８元是４角８分，0、60。4８。

生２:0、６是60个0、01，0、48是４８个0、０1,０。6０、48

生3：通过转化为图形可以看出0、60、48

师：真不错,大家都是很聪明得，想到得方法还真多啊！

2、大胆猜测:

师：在以前，大家学过整数得大小比较吗？还记得整数是如何比较得吗？(当整数得位数相同得时候,从高位比起;位数不同得时候，位数越多，数越大)

在这个环节上,我充分发挥自己得引导作用：让学生们回忆旧有得知识并将已经掌握得整数大小比较方法进一步扩展到小数得大小比较上，进行一次知识得延伸与扩展。从而让学生成了学习得主人,自觉地投入到学习当中去。

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３、知识迁移

老师这儿还有两个小数要比较大小，您们会吗?大家分组讨论一下。

出示试一试。比较下面每组中两个数得大小、

7、96○8、３20、1３○０、１29

教师提问：根据您已有得知识经验,和您对小数得了解，能试着说一说小数怎样比大小吗?

在学生们回答得基础上总结：（比较时是从整数部分开始比较，整数部分大,这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大,这个数就大、）

4。比较分析

教师：我们归纳出来得比较小数大小得方法与您最初得猜测相比,有什么不同?

三、拓展运用、

１、两个同学一组，一人任意说出两个小数，另一人比较小数得大小。要求小数得位数不超过两位。（两名同学之家展开得这种合作、竞争可以提高学生得兴趣。)

２、完成练一练、

2元○1、9元３。45米○3、５4米

8。02○８、200、76○０、７06

3、练习六第七题

让学生独立完成，初步理解每个小数在数轴都有一个对应得点，并知道越靠近右边,小数就越大

４、判断

(1）6、8096、７９9（）（2)５、15。１0０2（）

(3)3８、74838。75（）（4）０、0０9０。010（)

学生口答结果，并说出理由。这个题目可以