《劝学》说课课件.pptVIP

*劝学荀子说教材1、本文的地位和作用?《劝学》是职高语文新教材第一册第六单元的第三篇课文。《劝学》是荀子的开篇之作，主要讲述荀子的学习观，是对学生进行文言知识的传授和思想情感的教育，劝勉学生勤奋学习的好材料。2、教学目标知识和能力：①掌握重点文言知识，积累文言词汇。②掌握比喻论证的方法，提高围绕中心论点合理论证的能力。过程和方法：①通过自主合作探究,学生明确并深刻理解学习的意义、作用、方法和态度。②通过反复诵读,学生养成诵读文言文的好习惯。情感态度和价值观：引导学生端正学习态度，理解学习的重要性,明白学习必须要做到积累、坚持和专一的道理。说教材3、重难点：教学重点：掌握重点文言知识，背诵默写全文。教学难点：掌握比喻论证的作用。说教材说教法教学方法诵读法情境设置法设置探究法分层教学法讨论法竞赛法学法上我设定：1、创造条件和机会，让学生发表见解，给予肯定和鼓励。2、教师要做好点拨工作，让学生运用已经学过的知识翻译句子，教给他们处理问题的能力。3、学会辨析词义，并对重点字词的意思进行归纳总结。说学法说教学过程五个环节巧妙引导，介绍作者四步朗读，疏通文句合作探究，把握主旨故事竞赛，拓展提升感悟收获，课堂小结导入

颜真卿《劝学》古乐府诗《长歌行》三更灯火五更鸡，百川东到海，正是男儿读书时。何时复西归?黑发不知勤学早，少壮不努力，白首方悔读书迟。老大徒伤悲。我用这两首诗都从韶华易逝的角度规劝人们趁早发奋学习。两千多年前，战国时儒家代表人物之一荀子也鼓励、劝勉人们要不断学习。这篇散文的题目是《劝学》（课件板书）（学生朗读教师导入，更能引起学生的兴趣。）第一环节：巧妙引导，介绍作者荀子：（约公元前313～公元前238），战国末期赵国人。战国时著名思想家、文学家。名况，当时人们尊重他，称他荀卿。作者简介荀子具有朴素的唯物主义思想，认为“人定胜天”；在政治上，主张适时行政，兼用“礼”“法”“术”实行统治；提出性恶论，注重后天教育的作用。他是先秦儒家的最后代表人物。《荀子》大部分是荀子所著，一小部分出于其弟子之手，现存20卷，32篇，内容涉及哲学、政治、治学、处世学术等。作者简介解题：劝：劝勉。作者以《劝学》为题目，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。只有不断地学习才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。“劝”这个字统领全篇。第二环节：四步朗读，疏通文句三读学生再读课文，注意文章的断句四读以小组自主推荐的方式来检验朗读效果二读学生自由朗读，疏通文句（在这部分的学习中充分发挥学生的主观能动性，引进竞争机制，进行测评。）第三环节：合作探究，把握主旨一、疏通文句二、重点字词三、文言句式四、论点、论据、论证方法实、虚词通假字词类活用倒装句省略句判断句被动句青出于蓝冰寒于水木直中绳，揉以为轮木受绳则直，金就砺则利君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣（修身养德）事物经过一定的变化可以有所发展、提高事物经过一定的变化可以改变原来的状况（不可逆的改变）中心论点：学不可以已分论点:比喻论证比喻论证总分普通话标准语句流畅用词恰当内容准确4组3组2组1组组别项目合作探究评分表899778888989999932343533第四环节：“勤学故事”竞赛，拓展提升第五环节感悟收获，课堂小结课堂小结本节课我们学会了断句，掌握了文言知识，明确了文章的中心论点。通过和故事大赛，增强学生自信，提升了学生能力，使学生成为德智体全面发展的中职生。作业（1）背诵第一段，整理文章中的重点实虚词、通假字、词类活用和特殊句式。（2）假设通过时空隧道，我们将文章的作者荀子请到了我们的课堂上，请你结合自己的学习体会告诉荀老先生文章中哪一句话对你启示最大，你将会选做座右铭送给自己，并说明理由。板书设计中心论点学不可以已本段论点学习的意义论据提高自己改变自己论证方法比喻论证*