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2017年教学论文语文科

浅谈小学语文教学中的美育

摘要：在语文教学中渗透审美教育,让美的情趣充满小学语文主课堂,充分调动学生

的兴趣,让学生在学习的同时获得美的感悟,受到美的熏陶,完善自我,让学生在心理、思想

等方面得到升华,从而全面推进素质教育.作为小学语文教师,必须重视审美教育.

关键词：审美教育发现美感受美欣赏美创造美

“没有美育的教育是不完全的教育”.小学语文课程标准指出：“应重视提高学生的品

德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐

发展.”小学语文美育是指以语文教育中美的因素去教育学生,陶冶学生的道德品质,培养

学生健康高尚的审美观和感受美、欣赏美、创造美的能力.

小学语文有着它独特的魅力,美育因素是极其丰富的,而小学生正处在长知识的时期,

具有可塑性强、善模仿等特点,教师在教学时都应对学生进行审美教育,让学生发现美、感

受美、欣赏美、创造美.那么,教师应如何在小学语文教学中渗透审美教育呢

一、通过眼睛,发现美

小学语文教材中的美育材料十分丰富,教师应充分利用教学资源引导学生从教材中去发现

美.美感首先来自于对事物形象的直觉感知,通过看,使美的形象更加明确、具体,不仅给人

的印象突出,而且给人以精神愉悦.

1、利用课文插图欣赏美

小学语文课本有许多色彩鲜艳的插图.年级越低,插图越多.从审美的角度来看,插图由于颜

色鲜艳,形象生动,使学生强烈的情绪感染,达到显着的审美效果.如一年级共同的家一课,

这是一首儿童诗,通过用学生熟悉的事物作比,形象地讲述为什么说“地球是我们共同的家”,

渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育.全诗共五行,结合课文插图,分别指出“蓝天、土

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地、树林、大海”是“白云、禾苗、小鸟、鱼儿”的家.告诉我们世界上万物虽然都有自己

的家,但都生活在地球的怀抱里,地球是我们共同的家.学生在具体形象的画面中感受美、欣

赏美,从而理解课文内容,激发学生热爱地球、保护地球的情感.

小学语文课本中的插图有的富有童趣,有的具有较强的思想性、教育性.如精彩的马戏中小

猴调皮可爱,小熊憨态可掬,画面富有趣味美；少年闰土中人物形神兼备,富有人物形象美等

等.这些形象生动的画面,都能给学生一种美的感受.

2、恰当地运用图片、投影、课件等多媒体教学手段来欣赏美

恰当地运用图片、投影、课件等多媒体教学手段,把教材内容转化为视觉形象,使学生觉得

生动、真实,如身临其境.如家一课,我制作了课件,向学生描述了一幅幅少数民族的生活的

美丽画卷.让学生欣赏美的画面,感受美的形象,打开了学生想象的“闸门”,使学生对少数

民族的生活习俗形成了表象,具有了感性的体验,完全陶醉在课文所描述的情境中,激起了

学生强烈的学习愿望,在美的享受中获得知识.又如日月潭一课,可以利用录像展示日月潭

的美丽景色,让学生感受到日月潭是我国台湾省代表名胜.它之所以令人神往,是因为那里

山清水秀；是因为那里群山环绕、树木茂盛；更是因为它在祖国的宝岛台湾.在学生眼前展

示一幅幅活生生的画面,再配以教师精彩的讲解,让学生在直接用视觉感知的基础上,充分

感受我们祖国山河的壮美,从而收到更好的审美效果.

二、用心聆听,感受美

小学语文课本中入选的文章,都含有生动的艺术语言,从各个方面反映了美好的事物和人们

美好的心灵.教师应训练学生用心聆听.营造良好的学习氛围,让学生通过聆听获得美的信

息,得到审美享受.

1、从教师声情并茂的范读中感受美

朗读中教师的范读,以音调的抑扬顿挫,语速的快慢来抒发文中的情感,培养学生的语

音美和语感美,由此形成深刻的印象,产生积极的学习欲望和良好的心态.

2、听音像资料感受美

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专门为指导课文朗读所录制的磁带更是学生朗读的优良范例.学生通过欣赏磁带中的朗读

范例能更好地体味课文所描写的意境和情感.如在上老人与海鸥一课时,我录制了老人呼唤

海鸥的声音、海鸥的叫声,把学生带进与教材内容相应的意境中,从而更好地理解人和鸟和

谐相处的意境美,为学生在审美期待中进一步学好全文打下良好的基础.

3、听同学优美的描述感受美

激发学生的想象力,利用已有生活经验感受课文中的情境,让学生在倾听同伴生动的描述中

感受美.如教学第九册装在信封里的小太阳一课时,让学生说说库伯是怎么做的学生在听

说的过程中知道知错能改是一种美好品德,从而自觉指