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浅析初中体育教学课堂管理(最终版)--第1页
浅析初中体育教学课堂管理(最终版)
第一篇:浅析初中体育教学课堂管理(最终版)
浅析初中体育教学课堂管理
体育教学与其他学科的教学相比有其自身的规律性。而体育教学
过程中的课题课堂管理也有别于它学科的课堂管理。精心的课前准备
是优化课堂管理的前提。课堂管理是一种协调和控制的过程,是指教
师在教学活动中协调课堂内各种人际关系,吸引学生积极参与课堂活
动使课堂环境达到最优化的状态,从而实现预定教学目标过程。如何
使教师通过协调好课堂内的师生之间、生与生之间关系并有效地实现
预定的教学目标,为学生学习锻炼创设和建立及保持良好的课堂环境,
充分发挥每一个学生的聪明才智和其潜在的运动方面的能力,使他们
都能喜爱体育锻炼并能积极主动地自觉地学会键体。是推行素质教育
中应当研究的重要问题之一。
一、关于体育课堂管理作用的认识。
体育课的教学,由于场地、器材以及各个项目本身特点的要求,
课堂教学一般以单位进行练习,这使师生之间的接触增加,关系密度
增强了。学生之间的情感纽带随之增强,学生间的个别差异也会鲜明
地表露无遗。这些特点处理的好,都会更有效地促进课堂教学质量的
提高。具体的表现在以下几个方面:
第一、在师生关系上,易形成团结合作的关系。发挥教师多重角
色功能和主导作用,提高教学效果,改善课堂气氛。
第二、在学生之间的关系上,教师有针对性地运用体育课堂教学
的时间、空间的组合,使学生能够互相观摩,互相学习,了解、帮助。
在课堂上形成一种练习时刻苦认真,没练习时进行认真的观摩,积极
思考,练习时互相帮助指导探究切磋,使学生学会主动自觉的学习,
提高学习的乐趣,形成独立自主,富于个性的人。
第三、在课堂行为标准以及协调课堂教学的步骤上,对课堂纪律
的严格要求,学生行为的规范也起着促进的更为明显突出。不容一丝
一毫含糊。
浅析初中体育教学课堂管理(最终版)--第1页
浅析初中体育教学课堂管理(最终版)--第2页
随着学生对某个动作的学习,掌握、改进与巩固,新的教学内容
与动作又会摆在面前,前面已经掌握的动作既可能迁移过来有助于学
习新动作又有可能干扰新动作的学习,如果不注意排除这种干扰,学
习的过程维持时间就有可能变得短暂、在体育教学课堂管理中经常采
取以下措施:
减少课堂教学过程中的紧张和胆怯心理。采用加强保护、程序教
学、降低难度(将难度较大的动作进行分解成段落式)、或着降低器
械的规格,或先空手模仿再上器械,由浅入深、由易到难。都是有效
的办法。缓和、解决各种冲突、纠纷、帮助所有学生适应新环境条件
下的学习锻炼生活。如,采用能力分组练习及有目的的互助分组练习
形式以强学生带动弱学生的练习等。
二、课堂管理的功能与原则。
课堂内的人际关系分单向交往类型,双向交往类型和多向交往类
型如图:a单向交往类型:学生—教师—学生,b双向交往类型:学生
==教师==学生,c多向交往类型:学生==学生==教师==学生。了
解学生需要创建积极的师生课堂人际关系,采取有效的教学措施,建
立相对稳定的课堂规范。影响课堂管理的因素有学生,社会的因素,
有教师自身因素也有学校领导因素。
三、体育课堂气氛特点与作用
一种积极而和谐的课堂风气能否形成,受到许多因素的制约,其
中一个关键的因素就是教师的教学风格。教师的教学风格是与其所具
有学科内容的主导方向,智力的类型、专业的训练、内心修养,人生
的价值观念有关的,它直
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