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薛法根：重视语言的实践

层出不穷的新理念、新课堂、新技术如同五光十色的浪花，令人目不暇接。作为一名小学语文教师，我时常在这纷繁复杂的教育变革中感到迷茫与困惑。语文，这一承载着中华五千年文明的学科，其本质与核心究竟是什么？在人工智能的时代背景下，我们又该如何培养未来的“人”？这些问题时常萦绕在我的心头。

直到我读到“用语文的方式教语文”这一观点，我如同找到了迷失的灯塔，重新找回了方向。是的，语文的本质在于语言文字的运用与理解，其教学的核心在于引导学生正确理解和运用祖国的语言文字，注重言语实践活动，培养学生的语文思维、语文情感、语文能力。这是我们必须坚守的常识，也是我们在教育改革中不应迷失的本真。

薛老师的教学实践，正是对这一观点的生动诠释。他在教授《芦花鞋》一课时，不是简单地让学生读文识字，而是带领孩子深入文本，做批注，体会青铜的困难与乐观。

他引导学生在文本中走多个来回，通过反复的阅读与思考，让学生深刻感受到语言文字背后的情感与力量。这种教学方式，不仅让学生掌握了语言文字的知识，更让他们在语言实践中获得了智慧与成长。

同样，在教授《火烧云》一课时，薛老师并没有停留在表面的文字描述上，而是通过三次对比，让学生感受到文学语言的魅力，感受到萧红笔下火烧云的细腻与生动。他引导学生读写结合，向大作家学习，让学生在模仿与创作中提升自己的语文能力。这种教学方式，不仅让学生领略了文学之美，更让他们在语言实践中获得了情感与审美的提升。

在教授《乡下人家》一课时，薛老师依然没有离开文字本身。他引导学生在文字中发现乡下人家与城里人家的不同之处，在字里行间体会乡下人家的迷人风景。他引导学生读出字里行间的喜爱与赞美，读出文字背后的“人”。这种教学方式，不仅让学生感受到了语言文字的魅力，更让他们在语言实践中获得了对人与社会的深刻认识。

薛老师的教学实践告诉我们，无论教育如何变革，语文的本质与核心始终不变。我们应该坚守语文本真，用语文的方式教语文。这意味着我们要注重语言文字的实践与运用，注重学生的情感体验与审美提升，注重学生的语文思维与能力的培养。只有这样，我们才能真正培养出具有语文素养、能够运用祖国语言文字进行表达与交流的未来“人”。

在人工智能的时代背景下，我们更应该重视语文教育的本质与核心。因为人工智能可以模拟人类的语言与思维，但它无法替代人类对于语言文字的感悟与理解。因此，我们需要培养具有人文素养、能够独立思考与表达的未来“人”，让他们在面对复杂多变的世界时能够保持清醒的头脑与敏锐的洞察力。

“用语文的方式教语文”是我们在教育改革中应坚守的原则。我们应该注重语言文字的实践与运用，注重学生的情感体验与审美提升，注重学生的语文思维与能力的培养。只有这样我们才能在课改的浪潮中保持清醒的头脑与坚定的方向，为培养未来的“人”贡献自己的力量。