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幼儿园课程教学总结（通用5篇）

时间是看不见也摸不到的，就在你不注意的时候，它已经悄悄的

和你擦肩而过，相信大家在这段教学实践中都积累了属于自己的教学

感悟，何不赶紧对过去工作做一个总结，以往后的工作做参照。但是

要怎么样才能避免自嗨型教学总结呢？下面是小编收集整理的幼儿园

课程教学总结（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园课程教学总结1

新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施，关键在教师。因此，

教师教育理念的更新迫在眉睫。本学期我们根据本园实际，开展了一

系列的教科研、园本培训活动，将教师科学的教育理念内化，逐步过

渡到主动提高自身的教育教学能力。

一、以互动游戏为切入点，转变教师教育观念

本学期，开展了一系列的互动游戏——改变教师在课程进行中的

角色。在边游戏、边学习、边思考中，巧妙地将“育己”与“育人”

整合、发展起来，使教师们亲身感受作为“学者”与“教者”对课程

的不同的感悟、体验与需求，进而激发了教师自觉提高理论水平、现

代教育技能的积极性。通过一学期的互动游戏，教师对课程观有了一

些自己的理解与想法。如：在游戏《夸夸我》中大家知道了赞赏别人

和受到赞赏都是一件愉快的事，从而认识到在教育孩子的过程中应该

不吝啬我们的大拇指。随着游戏的深入，更加明确了为什么不同的人

对自己有不同的评价？评价的深度、广度为什么会不一样？在日常的

教学工作中，和同事的搭班为什么经常会不协调？家长工作为什么开

展不顺利？这一切都源于我们对对方的了解不够，沟通不够。

而游戏《划去不重要的》更是让老师们明白了学会“舍得”是多

么的重要！在教学过程中，尤其是集体教学活动中，要学会归纳，抓

住最主要的！游戏《看图说话》让明白了要以孩子的教来设计老

师的学是多么的重要！同时，让我们不断地思考每个人阅读方式不同、

观察的角度不同、思维的方式导致每个人对阅读的理解都是不同的，

我们要尊重每个孩子不同的阅读方式。

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互动游戏积极提倡教育者和被教育者之间，理论和实践之间的双

向沟通，鼓励教育者积极参与反应和创造。这样的互动游戏，老师们

的收获是深刻的，学习是主动的，运用是灵活的。

二、以园内草根专家为引领，提高教师分析解读能力

我们在教研活动中建立了“人人是主持者”的活动思路，每一次

活动有不同的教师做观点报告。本学期，我园张晓红老师、叶淑环老

师、李建中老师以及吴胜群老师为全体教师做了讲座。张晓红老师对

新教师介绍了《幼儿园一日组织规范》和主、副班老师如何搭班的经

验。在学习和讨论的过程中，教师进一步明确了一日活动各环节的组

织规范。叶淑环、李建中两位老师分别针对幼儿园园内公开课的后续

跟进做了中做了相关讲座——评价研究活动。

叶淑环老师做了有关《幼儿园教学活动目标的制定》的讲座，讲

座从什么是教学活动目标、教学目标的定位存在的问题、制定目标应

遵循的原则等方面全面具体的进行了阐述和讨论。李建中老师则从幼

儿园教学中的师幼互动和有效提问进行了观点介绍，并结合公开课中

教师的具体执教实例进行了全方位的分析。吴胜群老师和大家分享了

歌唱教学中的一些策略和方法。老师们的讲座深入浅出，从不同的角

度有效促进教师教育观念的转变和教学方法的突破。

三、以反思、实践为目标，提高幼儿园保教质量

“反思——实践”是教师研究的关键，教师研究和理论研究工作

不同，其目的是为了改进教育工作，是为了促进教师对