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分数的混合运算（二）（教案）-2024-2025学年六年级上册数学北师大版

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教学内容

《分数的混合运算（二）}-2024-2025学年六年级上册数学北师大版》

本节课我们将深入探讨以下内容：

1.教材第四章第三节：分数乘法和除法的运算规则；

2.分数四则混合运算的顺序和步骤；

3.解决实际问题中涉及分数混合运算的问题，如购物、饮食等场景。

重点掌握以下知识点：

-分数乘法的运算规则及性质；

-分数除法的运算规则及性质；

-分数四则混合运算的顺序和步骤；

-应用分数混合运算解决实际问题。

核心素养目标

二、核心素养目标

培养学生具备以下核心素养：

1.掌握分数乘除法运算规则，形成严谨的逻辑思维和运算能力；

2.能够运用分数四则混合运算解决实际问题，提高数学应用意识；

3.培养学生分析问题、解决问题的能力，提升数学建模素养；

4.在合作交流中，培养学生团队协作和表达分享的素养。

学情分析

本节课面向的是六年级学生，他们在前期的数学学习中，已经掌握了分数的基本概念、加减法运算以及简单的乘法运算。学生在知识层面，对于分数乘除法的运算规则有一定的了解，但可能在实际应用中，对于混合运算的顺序和步骤掌握不够熟练。能力方面，学生的逻辑思维能力和运算能力正处于快速发展阶段，但个别学生在解决复杂问题时可能存在困难。素质方面，学生具备一定的合作意识和表达欲望，但在团队协作中，部分学生可能缺乏主动性和组织能力。

在行为习惯方面，大部分学生能够认真听讲、积极参与课堂讨论，但少数学生可能存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题。这些因素可能对课程学习产生影响，如影响课堂进度、降低学习效果等。因此，在本节课的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采取分层教学、小组合作等策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和实践能力。同时，注重培养学生的学习习惯，提升课堂学习效果。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、计算器；

2.软件资源：教学课件、分数运算互动软件、数学学科教学平台；

3.信息化资源：电子课本、在线分数运算练习题库、教学视频；

4.教学手段：分组讨论、案例分析、互动提问、情景教学、任务驱动；

5.课程平台：学校局域网教学平台、班级群共享资源；

6.辅助教具：分数运算卡片、实物模型、磁性教具。

教学过程

第一环节：导入新课

（1）复习回顾

同学们，上节课我们学习了分数乘法，请回忆一下，分数乘法的运算规则是什么？（学生回答）很好，那么谁来说说分数除法的运算规则呢？（学生回答）看来大家对于分数乘除法运算规则掌握得不错。

（2）情境引入

第二环节：新课探究

1.探究分数乘法运算规则

（1）教师讲解：分数乘法的运算规则是，分子乘分子，分母乘分母。例如：2/3×3/4=（2×3）/（3×4）=6/12。

（2）学生练习：请同学们完成教材第45页的练习题1。

（3）交流讨论：学生完成后，请他们分享自己的解答过程和答案，教师点评并总结。

2.探究分数除法运算规则

（1）教师讲解：分数除法的运算规则是，除以一个分数，等于乘以这个分数的倒数。例如：2/3÷3/4=2/3×4/3=8/9。

（2）学生练习：请同学们完成教材第45页的练习题2。

（3）交流讨论：学生完成后，请他们分享自己的解答过程和答案，教师点评并总结。

3.探究分数四则混合运算的顺序和步骤

（1）教师讲解：分数四则混合运算的顺序和整数四则混合运算的顺序相同，都是先乘除后加减。在进行分数混合运算时，可以按照以下步骤进行：

a.先计算乘除法运算；

b.将计算结果代入加减法运算；

c.化简分数。

（2）学生练习：请同学们完成教材第46页的练习题3。

（3）交流讨论：学生完成后，请他们分享自己的解答过程和答案，教师点评并总结。

第三环节：巩固练习

1.教师出示分数混合运算题目，要求学生在规定时间内完成。

2.学生完成后，教师挑选部分学生的解答进行展示，并给予评价。

第四环节：实际应用

1.教师提出实际问题，如购物、饮食等场景，要求学生运用分数混合运算解决问题。

2.学生分组讨论，共同解决问题。

3.各小组汇报解决方案，教师点评并总结。

第五环节：课堂小结

本节课我们学习了分数的混合运算，包括分数乘除法的运算规则、分数四则混合运算的顺序和步骤。通过学习，我们能够解决实际问题中涉及分数混合运算的问题。希望同学们在课后加强练习，巩固所学知识。

第六环节：作业布置

1.完成教材第46页的练习题4。

2.教师布置一道实际应用题，要求学生运用分数混合运算解决问题。

第七环节：课后反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，了解学生在学习过程中遇到的困难和问题，为下一