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中职计算机网络专业实训课教学中

项目教学法的应用

摘要:项目法教学作为一种面向就业市场的新型教学模式，能缩短学生的

就业适应期，甚至在一定程度上能达到“零适应期”的效果。用企业的真实项目

来设立计算机教学实训项目，综合化项目实训内容，重构与整合知识点，学生综

合能力形成是对项目的有效评价，教师的引导行为又是项目实施的关键。中职学

校计算机专业实训课中利用项目教学法如何有效地开展教学，本文作了有益的实

践和深入的思考。

关键词:真实项目重构整合知识点综合能力引导行为

一直以来,职业学校对专业实训课的教学改革作出了各种努力,其目标就是

如何提高学生的综合能力，如何使专业实训更迫近社会需求,与企业无缝接轨，

最终能实现学生的零距离上岗。目前，我们在计算机网络专业实训课的教学中全

面推行了项目教学法，实践表明：通过项目教学法，在提高实训的效率与效果以

及培养学生综合能力等方面，确实收到了一定的成效,使我们实训课的教学得到

了质的提升。

一、项目教学法的提出

我国传统教育模式的教学目标是以“知识为本位”，强调学科知识的科学性

与系统性，强调以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心，在教学方法上常

采用“满堂灌”，教学进度上齐步走，忽视了学生积极性、主动性的发挥，这与

当今社会强调实用技能，强调知识创新等素质教育不能同步，难以适应社会的发

展需要，因此对传统教育模式教育理念进行的改革迫在眉睫。

项目教学法，是德国职业教育在20世纪80年代开始大力推行的一种“行为

引导式的教学形式”，它是一种以现代企业的职业行为为目标，强调对学生综合

能力作全面培养的一种教学方式，是一种通过组织学生真实地参加项目设计、履

行和管理，完全在项目实施过程中完成教学任务的过程。是中职学生就业实现零

距离上岗的一条很好的学习途径。项目式教学尤其强调项目的现场性、知识的综

合性和学生全面能力的培养，其实训的形式、内容与传统实训课程有较大差异。

因此，如何设定实训项目？如何通过项目实训来对计算机技术的知识点进行优化

与整合？如何实现对学生的学习与能力进行有效的评价？都是需要我们在项目

式教学实践中所研究的问题。

二、项目教学法的特点

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项目教学法综合了当前三大教学法(探究教学法、任务驱动教学法与案例教

学法)，它采取小组讨论、协作学习的方式，学生学习的过程就是一个探究的过

程；它通过工程项目作为教学的对象，是以实际的任务来驱动学生的学习；它采

用了示范项目进行解题示范，通过案例说明问题。

1.教学的整个过程以实际的工程项目来贯穿

教师依据其具体计算机实训课程教学内容选取工程项目，项目确定后，整个

教学过程也就确定了，学生通过完成项目来达到对本实训课程教学内容的掌握，

即意义的建构。

2．整个教学过程一般选取多个工程项目

一个由教师选取，作为教师对知识点进行讲解的计算机教学实例，所选取的

项目必须简单和典型，便于学生对知识的迁移；一个由学生(学习小组)讨论选择，

教师指导审定，由于此实例作为学生初始学习的例子，所以不能太复杂；另外一

个项目是由教师和学生共同讨论选定，全班学生共同完成，所选项目的完成难度

可以比较高。

3．学生学习的形式以小组为单位，采取协作学习方式

由每个小组负责完成自己所选定的小项目或班级大项目中的一个模块，小组

成员在学习过程中探索或发现的