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课堂教学设计培训心得体会

课堂教学设计培训心得体会1

通过学习了两节课的教学设计课程，我们可以从教材中得知，教学设计是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略，教学评价等环节进行具体计划，创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。教学系统设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊设计活动，既具有设计学科的一般性质，又必需遵从教学的基本规律。

教学系统设计相对来说，是比较枯燥一点的，由于它都是一些理论性的知识，有些东西不但仅是要理解它，特别是考试的时候都是要背的，但是希望我们可以找到更好的学习方法，让我们的学习轻松一点，不会觉得干燥，正如老师这样让我们搞一下博客，共同学习，我想这种方法比较好一点。

希望在往后的日子里，能与老师和同学们一起把它学好。我也信任通过我们的努力，我们肯定会把它觉得特别好的。愿我们都能够通过学习了教学设计来拓展我们的知识面，教学评价要以教学目标为依据,教学目标是在教学活动中所期望的学生的学习结果,它规定了学习者应实现的终点本领水平。教学评价需要采用一些有效的技术手段。通常，通过测量来收集资料,但是测量不等于评价,测量是指以各种各样的测验或考试对学生在学习和老师在教学过教学评价要对教学的过程和结果进行评价。教学评价，不但仅是评价教学的结果，更要对教学的过程，对教学中的方方面面进行评价。程中所发生的变动加以数量化,给学生的学习结果赋以数值的过程。

课堂教学设计培训心得体会2

课堂教学是实施新课程的紧要途径之一，而老师的课堂教学设计是老师实施课堂教学的一个先决条件。教学设计的好坏，直接决议着课堂的质量、课程的落实。如何进行教学设计？如何把握教学设计的重点？如何设计一个有效的教学过程？这都是我们要面对和解决的问题。通过这次“领雁工程”的教学设计课的探讨，我获益匪浅，在此谈谈我的一些学习心得。

我认为教学设计的重点，不管是确定教学的目标，还是教学的重点和难点，其实它都是要老师明确本堂课，我们要教会学生什么，以及解决学生什么问题。因此我认为在进行教学设计时，应把握下面三个问题。

一、立足学生

《数学课程标准》中指出：“由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、自动的和富有个性的过程。”因此每一个学生的学习接受本领不同，特别是城乡学生的差别就更大，老师在老师设计时，就要考虑针对学生的实际水平进行教学设计，而不止单是考虑课程设计的布置和进度。譬如在引人各种方程的教学时，我们可能都会创设情境让学生列出各种方程，然后引入方程概念，但是假如在创设情境时设计的问题过高，就会影响本节课学生学习的乐观性，偏移难点，而且会影响教学进度。

二、挖掘教材

数学的很多概念、定理、思想的教学，都是采用螺旋式上升的。因此老师在教学设计时，要把握一个总体的思路，在教学过程中要进行渗透。譬如在七下“4.1二元一次方程”中例题教学，例：已知方程3x2y=10.

（1）用关于x的代数式表示y；

（2）求当x=2,0,3时，对应的y的值；

对本例题（1）中的变形是已经学习过的整式变形，对于变形的结果就是学生今后要学习的一次函数解析式。而二元一次方程解的不唯一性，刚好体现了一次函数由极多个对应点构成的关系，这也是两者之间的一个联系，也是这两者教学的一个难点。

三、把握课堂

学生是我们老师进行教学设计的基础，但学生的情况老师不行能都会事先估计好，因此教学中必必需对学生的上课即时表现，做出合理的处理。譬如在有些举实际例子时，老师就要好好分析学生所举的例子。如：在分析“点动成线，线动成面，面动成体”时，学生举例：气球从一个平面吹成一个球体。这重要是由于学生对知识还不深入理解和对实际问题的辨析本领不强。因此老师就要在课堂中对学生进行当堂的分析，假如这是老师要是没有本领当堂解决的活，可以采取适当的处理方式：譬如一起讨论，上网查询，短时间搁置等。总之要依据学生的反应，适本地调整教学设计。

课堂教学设计培训心得体会3

本次培训很应用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也特别深刻。

1、培训内容和我们平常的.教学工作紧密联系，应用性很强。

譬如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了坚固结实的理论基础。

2、培训形式新奇有趣味，着力培养学员们的合作意识。

特别是以小组为单位，设立小组代表，既