《骨科手术》说课课件.pptVIP

教师结构分析：1.知识结构职称结构：副高1人，讲师2人。学历结构：研究生学历3人。学缘结构：分别为河南省、福建毕业。2.年龄结构梯队结构合理：41-50岁1人，30－40岁2人。3.“双师”结构3名主讲教师中均具备双师素质，主讲理论、实践课程。2人力资源（2）四、教学资源《》课程组重视网络资源的建设，可为学生提供丰富的网上学习资源。3网络资源四、教学资源我校实现了三校区千兆光纤高速互连，实现了各校区教学区光纤到楼，交换到桌面，全校已开通的信息点总数达800余个，学校网络与河南省网络成为一体。购买的万方医药信息数据库、清华同方（CNKI）知识总库、超星数字图书馆、维普期刊全文数据库可以满足教师科研及教学过程中查找资料的需要，有力的支持了教学活动的正常进行。实验实训教学条件优良，能充分满足实践教学要求。校附属医院三所，床位达2000余张，校外实习医院十余所，可满足临床实习需要。4实践教学条件四、教学资源中医骨伤实训室骨伤实训室设备完善，有示教室、实验室和准备室。校附属医院和校外实习医院图书馆建馆藏纸质图书：92.1万册，生均96.7册；中外文期刊：1520种；电子资源数据库：9个。另外建有图书馆局域网、千兆校园网和电子阅览室等。5图书资源《骨科手术学》说课目录教学设计二教学实施三教学资源四考核方案五课程设置一考核方法最终考核平时考核五、考核方案1、平时考核方式技能考核纪律考核作业考核过程考核单元考核效果评价五、考核方案1理论考核2实践考核2、最终考核方式五、考核方案课程设置专家听评结果系部考核学生考核结果教案书写五、考核方案课程总体考核《骨科手术学》说课目录教学设计二教学实施三教学资源四考核方案五教学效果六课程设置一（二）评价内容（一）评价方式学习效果评价方式：1.平时考核2.最终考核教学效果评价方式：1.专家、学生评教2.教案书写评比3.系部评价六、教学效果（三）评价结果校内督导评价：教研室的总体教学水平与教学效果均属良好，教师讲课生动、形象，多媒体运用恰当。学生评价：骨科手术学老师上课具有高度的责任感，专业知识丰富，课件制作精致。实习、用人单位评价：大部分学生对常见骨病诊断治疗知识掌握扎实，骨科基本操作技能熟练，适应骨科临床工作快。（二）评价内容通过近三年的学生成绩来看，理论及技能考核均在85分以上，总体评价良好。持“双证”毕业的学生达90%以上。（三）评价结果国家中级按摩师资格证书英语等级证书《骨科手术学》说课目录教学设计二教学实施三教学资源四考核方案五教学效果六课程特色七课程设置一课程特色根据高职高专医学教育培养目标的要求，课程内容安排增强实践教学比例，满足实践教学要求。特色2特色1特色3采取教、学、做为一体的课堂教学设计，增强互动，培养学生沟通和实践能力。利用实训室、附属医院、实习医院等实践资源，不断创新高职高专医学生培养模式，提高毕业生质量。七、课程特色七、课程特色欢迎各位专家进行指导！*一、课程设置（二）课程性质与定位（一）课程的基本信息性质定位开设依据随着社会的发展，医学模式的转变，广大人民群众越来越注重身体健康，注重自身的医疗保健，中医骨伤以其简便廉验的优势，正逐步被广大患者所接受，因而呈现出广阔的发展前景。《骨科手术》贴近专业培养目标，能够培养适应新世纪发展需要的在医疗卫生机构从事骨伤科常见病、多发病的诊治、康复和预防工作的高素质技能型专门人才。《骨科手术学》是中医骨伤专业普通大专层次的必修课之一。是阐述中医骨伤科基本理论和技能的一门课程，在中医临床学科中占有重要地位。一、课程设置（二）课程性质与定位（三）课程培养目标（一）课程的基本信息知识教学目标素质教学目标能力教学目标教学目标使学生能够熟练运用骨科手术学和现代手术学相关知识和技术开展临床诊疗活动；具有一定的继续学习的能力。了解骨科手术学的历史沿革及现代的特点。掌握手术诊疗技术的临床运用，能对临床的常见病、多发病作出明确的诊断和治疗。1.专业思想巩固，热爱