2024年人教版小学数学四年级下册第五单元三角形全单元备课单元备课课时备课.doc

第五单元《三角形》单元备課

教学

内容

三角形教材P59-70

教材

分析

学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，可以从平面图形中辨别出三角形。本单元内容的设计是在上述内容基础上进行的，通过这一内容的教学深入丰富学生对三角形的认识和理解。本单元重要内容有：三角形的特性、三角形两边之和不小于第三边、三角形的分类、三角形内角和是180°及图形的拼组。三角形是常見的一种图形，在平面图形中，三角形是最简朴的多边形，也是最基本的多边形，一种多边形都可以分割成若干个三角形。三角形的稳定性在实践中有着广泛的应用。因此把握好这部分内容的教学不仅可以从形的方面加深学生对周围事物的理解，发展学生的空间观念，并且可以在动手操作、探索试验和联络生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生的思维能力和处理实际问題的能力。同步也為后来学习图形的面积计算打下基础。

教学

目标

1.使学生认识三角形的特性，懂得三角形任意两边之和不小于第三边以及三角形的内角和是180°。

2.使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，懂得这些三角形的特点并可以识别和区别它們。

3l联络生活实际并通过拼摆、设计等活动，使学生深入感受三角形的特性及三角形与四边形的联络，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联络，学会欣赏数学美。

4.使学生在探索图形的特性、图形的变换以及图形的设计活动中深入发展空间观念，提高观测能力和动手操作能力。

重点

难点

1．理解三角形的特性。2．掌握三角形的不一样分类措施。3.在三角形内画高。

4．运用三角形的内角和处理实际问題。

关键：(1).重视创设问題情景，让学生在动手操作、积极探索的活动过程中掌握知识。

(2).教学内容的展現不仅要体現知识的形成过程，并且給学生留有充足自主探索和交流的空间。

教学

措施

1.适度把握本册有关“三角形的认识”的教学目的。

2.重视实践活动，让学生在探索中获取知识。

3.增进教学中的数学交流。

4.重视教具、学具和現代教学手段的运用，加强教学的直观性。

課時

安排

三角形的特性………………1課時左右

三角形的分类…………………2課時左右

三角形的内角和……………2課時左右

課時备課

教学内容

教材第60~61页例1、例2、“做一做”及教材第65页练习十五第1~3題。

教学課時

2課時

复备時间

月曰

教課時间

月曰

教学目的

?1.通过动手操作和观测比较，使学生认识三角形，懂得三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

2.通过试验，使学生懂得三角形的稳定性及其在生活中的应用。培养学生观测、操作的能力和应用数学知识处理实际问題的能力。???

教学重点

?认识三角形，懂得三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

教学难点

懂得判断三角形三条线段能否构成一种三角形的措施，并能用于处理有关的问題

教学准备

三角板、木条钉成的三角形、三角形卡片。

教学流程

个人修改部分

【情景导入】

教师展示三角板，观测三角形的特点，請学生說說生活中哪些物体上也有三角形。

紅领巾、三角架……

引入課題：其实三角形在我們的生活中有着广泛的运用，这节課我們一起来研究三角形。

板书課題：三角形的特性

【新課讲授】

知识点1三角形的特性

教学例1。

1.做一做：

請学生动手制作一种三角形。看一看、摸一摸、說一說三角形有什么特点？（几条边、几种角、几种顶点……）

学生讨论，学生代表发言。

小結：三角形有三条边、三个角、三个顶点。

2.画一画：

让学生自已画出三角形，并在三角形上尝试标出边、角、顶点。

教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。

3.說一說：概括三角形的定义。

大家对三角形有了一定的理解，能不能用自已的话概括一下，什么样的图形叫三角形?

学生回答：

小結：由三条线段围成的封闭图形（每相邻两条线段的端点相连）叫三角形。

4.做一做：請学生动手用三支笔拼成一种三角形，并說說三角形的顶点、边、角。

知识点2认识三角形的底和高

提问：什么是三角形的高？怎样对的的画出三角形的高呢？請打开教材第60页，看看书上是怎样說的,又是怎样画的？

学生讨论发言。

小結：从三角形的一种顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。

老师在黑板上画两个三角形，在黑板上示范作高两次。引导学生注意观测。

提问：老师怎样对的的画出三角形的高呢？

老师根据学生的回答在刚刚的三角形中画出一条高，并标出它所对应的底。学生动手画出一种三角形，作出它的高，并标出与高相对应的底。

提问：三角形可以作出几条高呢？

学生