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渗透国防教育教学设计

教学目标：

1.知识与能力

弄清“人人为我，我为人人”本质是“大我”与“小我”

的关系，人与人之间交往的道德维系，包括“军人为我，我为军人”

的国防道德构建不只在于认识，更在于行动；学会对人包括对军人

表达友善态度、感恩心情的合适方式。

2.情感、态度与价值观

1

（）认识我们都同在一个“人人为我，我为人人”的社会

中。工、农、商、师、兵等为自己提供衣、食、住、行、学和安全，

自己的一举一动也无不体现着利他或利我的“我为人人”。无论

“人人为我”还是“我为人人”，都要发自内心地感恩社会，树立

热爱党、热爱祖国、热爱人民军队的情感、态度和价值观。

2

（）理解人与人之间需要相互关爱，学会友善相处，增砖

添瓦于和谐社会建设。

3

（）理解军人“我为人人”的无私奉献，体会人民军队对

人民的挚爱，懂得人生价值须在“我为人人”的奉献中才能真正

实现，增强对军人的崇敬与热爱之情。

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教学重点、难点：

1、实现人生价值要遵循“我为人人，人人为我”的准则，

学习人民解放军以“小我”服从“大我”的奉献精神。

2、理解课文“授人玫瑰，手有余香”“为他人开一朵花”

“心动不如行动”中“人人为我，我为人人”的内在涵义，明确无

论“人人为我”，还是“我为人人”，都要从小事做起、从现在做

起，从自身做起。

教学理念：

从创设积极和谐的育人情境入手，结合适龄青年面对征兵

的困惑，联系汶川地震军人奋力抗震救灾，澄清“人人为我，我为

人人”的认识误区，感受军人无私奉献在和平环境中的地位和作

用，让学生从知识、意志、道德、志向等方面构建“人人为我，我

为人人”的思想道德体系，内化本课的教学思想。师生通过双向交

流、生生互动，体验人际交流的快乐，并在参与和关心、支持军队

建设上有所感知、感悟，达到知、情、意、行的和谐统一，升华“人

人为我我为人人”的思想境界。

教学方法：

1.情景教学法。通过回放军队汶川救援的情境，认识与感

悟新时期最可爱的人的“我为人人”，以解放军为榜样，把“我为

人人”的行动落实到生活与学习中。

2.讨论教学法。紧密联系“人人为我，我为人人”的认识

误区，组织自主讨论交流，学会合作探究学习，使学生在思维的碰

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撞中形成较为正确的观点。

3、事例教学法。列举“军人为我”“我为军人”的事例，

体验“军爱民、民拥军”的双向互动性，激发军人为我、我为军人

的责任感、义务感和使命感。

课前准备：

1、布置学生利用报纸、电视、网络、杂志和对周围的人和

事的观察来获取本节“人人为我，我为人人”课相关的国防教育

资源，认识军队在“人人为我，我为人人”中的角色非常广泛，不

单纯是打仗，还有非打仗的任务，深入感知军人参加汶川抗震救

灾、抗击雪灾、98抗洪先进事迹和北京奥运会安保中表现的“我