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基于双减背景下的小学语文作业设计心得体会

基于双减背景下的小学语文作业设计心得体会(精选19篇)

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。以下是小编

收集整理的基于双减背景下的小学语文作业设计心得体会(精选19

篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

基于双减背景下的小学语文作业设计心得体会篇1

作业是课堂教学活动的延续,可以检测教学效果,有助于教师及

时把握学情,还可以帮助学生有效巩固知识,提升应用能力,培养学

科素养。然而,在过去相当长时间里,过多过重过难的作业负担,不

仅打击了许多学生的学习积极性,而且令大多数孩子身体素质下降,

甚至身心受到伤害。不久前,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》

(简称“双减”政策),由于“双减”政策直击应试教育的功利、短视要

害,因而在社会上引发了强烈反应,学校、家长、老师对国家的这一

重大决策普遍表示了热烈欢迎和支持。

“双减”政策明确要求,学校、教师、家长必须减轻义务教育阶

段学生作业负担和校外培训负担,不得布置超过国家课标难度的作业;

不得给家长布置或变相布置作业;不得要求家长检查、批改作业;教师不

得参加校外有偿补课等等,特别是小学一、二年级学生,不得安排纸

笔考试,不布置书面作业。对于国家规定的明令禁止的红线,每个教

师都必须了然于心,时刻自警、自省、自勉、自励,要把国家的政策

精神切实落实到行动上、工作中。

有人认为,学生的作业少了,教师的负担也减轻了,教师可以轻

松一些了。这种对“双减”政策的认识其实是一种严重误解,虽然不

排除有个别教师以“双减”政策为借口放松自己,但所有学校和绝大

多数教师其实都能够清醒地认识到,“双减”政策背景之下,教师的

责任不是变小了,而是更大了,要求不是变低了,而是更高了,教师

的着眼点和教学重点必须从以往只做好课本知识的传授,更多地转移

到对人的培育上来,而且必须通过润物细无声的方式潜移默化让学生

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德、智、体、美、劳得到全面发展。为此,每一个教师都必须在思想

上、行动上作出相应调整和提高,更好地扮演好立德树人、教书育人

的关键角色。

在“双减”政策背景下,教师再也不能够为了追求学生的考试分

数而不断给学生加压,让学生成为刷题机器。对于三年级以上的学生

来说,教师必须控制好纸笔作业的总量,要做到少而精,精而有趣;对

于一、二年级的学生来说,虽然不能够安排纸笔作业和书面考试,但

并不意味着可以让学生放任自流,教师必须以更生动更活泼的形式,

譬如以问答的形式来安排“口头”作业,这样既能够达到纸笔考试相

同的效果,更为重要的在于,能够有效提升小学生学习兴趣和学习热

情。

然而,要做到作业的“少而精、精而有趣”以及安排生动活泼的

“口头”作业,其实不是一件简单的事情,需要教师比以前下更大的

功夫,费更多的时间,做更深入的教学研究,课前准备要更加充分,

教材研习要更加透彻,知识要点要更加突出,学生的情况要全面了解,

只有如此,才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。

在“双减”政策背景下,教师要尽量避免出现机械、单调、重复性无

效作业或惩罚性作业,尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习;作业

设计要符合学生年龄特点和心理规律,作业的形式必须多样化,切忌

只有单调的书面作业,应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。

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