人类行为与社会环境全套课件.ppt

三、青少年沉迷网络美国社会学家、美国网络上瘾中心执行主任金伯利·扬博士在她的报告《应对校园网络上瘾》中分析说，“青少年学生沉溺网络的原因包括：校园中几乎无限的免费上网的机会，大量的课余时间，网上行为没有监管或控制；逃避学习压力；与社会生活疏离，等等。”（一）青少年网络成瘾现象的成因

1．学习压力及学业不佳2．代际冲突带来的发展困惑3．群体交往上的缺憾4．价值观选择与发展的冲突（二）青少年网络成瘾问题的解决1.改变孩子的生存状态2.改善青少年的人际环境3.与孩子实现共同成长4.正确认识和面对网络游戏第七章成年早期

成年早期,也有的书称为青年期（18－35岁），又称青春后期。在这个时期，个体面临着专业学习、恋爱、婚姻、家庭、就业等一系列新的境遇，并开始“成为一个承担所有社会责任、真正意义上的社会人”。第一节成年期概述

一、成年早期发展主题“我渴望美丽，渴望自由，我想赚钱，我想成为一名成功的律师，但是我的生活总是第一位的。我想成为一个可爱的妻子，为丈夫洗衬衫，上中国菜的课程，有两个孩子，我想手提公文包，我想看起来感觉很好，而且很开心地做我想做的事情。”----鲁思西德尔的《她们的一切》（1990）在成年早期，两个最重要的发展任务是经济上的独立和自主决策。同龄人提供了不能从大人那里学到的另一种知识和技能，友谊之所以至关重要，是因为它提供了一种掌握社会学习技能、启发群体归属感的机会。具体的影响如下：儿童小社会的形成儿童亚文化的出现。同伴交往的增加。友谊的产生。促进儿童社会化三、学校的社会化作用

（一）教师(二)教材和教学方法：教师期望的重要性罗森塔尔和亚各布森（1986）给一组学生做了IQ测验，而且使这些学生的老师相信，该测验可以预测哪些学生的智力发展很快。然后把那些在智力发育上可能会突飞猛进的孩子的名单交给老师。事实上，给老师的只是随即选择的普通学生的名字。当研究重测这些孩子时，与班上的其他学生相比，那些假定的“最聪明”的孩子在IQ以及阅读成绩上取得了更大进步。新的研究（1997）支持如下结论，即，教师对学生能力的信任会影响学生的表现；低估学生的潜能会严重恶化学生的表现。（三）学校怎样才算是一个好学校？1．非常强调专业（对学生要求多，期望高，有规律地布置家庭作业，设定清晰的课堂目标）2．强调任务导向行为（强化好的工作，提供清晰的教导，不浪费课堂时间）3．有效管理纪律问题（明确纪律，赏罚分明，避免身体惩罚或惩罚过度）第六章青少年期

青少年期，又称青春期，是个体身心发展的关键时期。青春期通常被定义为始于约10－12岁终于21－22岁的成长阶段。青春早期始于10－15岁左右，其特征是重大的生理、认知和社会变化。青春晚期始于约16－18岁并且一直持续到22岁。青春晚期有两个重要的发展任务；从家庭中独立出来以及形成人格认同。埃里克森把这一阶段称为认同和认同混乱。第一节青春期的生理维度一、青春期过程从生物学角度看，青春期伴随着生长突进、生理机制成熟以及第二特征――如男孩的胡须，男孩、女孩都会在这一时期发生生理上的重大变化。生理变化给男孩和女孩的心理都会带来影响。青春期的生理变化既会带来正面情感，也会带来负面情感。有的女孩会因为月经的到来而产生自卑、烦躁感。在女孩对于生理变化做出正面还是负面反应问题这个问题上，一个影响因素是，他们是早熟还是晚熟。二．青春期的生理问题1．营养需求与饮食习惯2．超重问题3．头痛4．粉刺第二节心理维度（一）心理发展：1．智力发展：在皮亚杰看来，青春期的认知发展是智力发展的最后阶段，该发展阶段一般始于11岁或12岁左右，在这一发展阶段中，青少年能够进行抽象思维了，而在该阶段之前，孩子只能运用具体思维，尤其出现了两个特点：（1）逻辑思维日益占有主导地位

（2）思维品质的独立性和批判性有显著发展，但容易产生片面性和表面性。

2.交流伴随青春期思维能力的提高，青少年进行有效交流的能力提高。例如：在这一时期中，运用比喻的能力提高了。在青春期中，令人感兴趣的现象是讽刺和嘲笑的作用。青春期的写作能力也很丰富，开始用写日记来记录内心思想和个人经历的年龄。在青春期，男孩和女孩在说话特性上的区分越加明显。3．态度与情感：情感强烈、易冲动(1)青少年很容易动感情。情绪、情感比较强烈，带有明显的敏感性。（发展心理学奠基人霍尔将青春期特征视为“风暴和压力”）(2)青少年情绪、情感的内容、形成，十分丰富多彩而复杂。4．社会认知与调节

青少年处于个性形成并走向稳定的阶段，尤其是处于自我意识深入发展