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数学大单元培训心得体会

10月21下午，晋江市初中数学教师一行100余人到达莆田市第九中

学和哲理中学进行了为期七天的封闭性培训，在这七天的时间里，共举行

了16节课的同课异构和6场专家讲座，在此期间，我从授课教师和专家

讲座中学到许多数学经验，也针对自身的一些不足进行了反思和改进，现

总结如下：

一、教师要学会“用教材教而不是教教材”

《国家基础教育课程指导纲要》明确提出了“用教材教”而不是“教

教材”的新观念，提倡教师依据课程标准灵活地创造性地使用教材。

教材是什么，是教学的材料，是教学内容的载体，是实现教学目标的

工具。教学实际不同，教学的目标有别，教学中使用的材料就不可能完全

相同。教师应根据大纲要求，从教学的实际需要出发，自主地选择、组织

适合自己需要的教学材料，而不能过分依赖手中现成的课本。

教师应当潜心研究教材，了解教材的编写特点和意*，分析教材的优

势和弱点，认认真真地用好教材，充分发挥教材的积极作用。

创造性地使用教材，首先就要从实际出发，取教材之长、补教材之短，

“自编”适合自己教学需要的教材。

培养学生的自主创新精神，教师自己必须首先学会客观求实地看待教

材，自主创新地选择、组织和使用教材。

在这一期学科核心素养的同课异构中，十六位教师均能够创造性地使

用教材，立足于学生的实际情况，自编情景引入、例题和练习题，跟好地

提高了课堂效率。

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二、同课异构教研模式更能促进教师全面发展

为了准备莆田市的这一节同课异构课，我校数学组进行了专题磨课，

在教研活动中，各位组员各抒己见，深入研讨，立足教材，创造性地使用

教材，在听课结束后的交流会上，所有与会老师都分享了自己的感悟与想

法。通过交流、评议、对比分析、同伴互助和专业引领，推动教师积极开

展教学反思。通过同课异构，让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中寻

找差异，在比较中学习特性，让老师们从“异构”中领悟到许多有价值的

东西。

此次“同课异构”联合教研活动的开展，促进课堂优势互补，拓宽了

老师们的视野，使老师在比较、反思和研讨的过程中，思维得以碰撞，灵

感得以激发。通过观摩学习，有利于老师们借鉴别人的长处，不断在实践

中探索，不断总结，不断改进课堂教学。

三、一线教师应随时关注中考新动向，做到与时俱进

首先，从考试科目到考试形式都发生了比较大的改变，考试学科从九

个学科到十个学科的转变，体育作为中考考试学科进入了总分的计算，考

试形式也将从10科举行学业考试，变成语数英学科450分，政治、历史、

地理、物理、生物、化学折算成310分，再加体育40分，总分为800分；

其次，中考考试评价也将发生了较大程度的改变，一是完善综合素质评价

是本次中考的一大重任，从20xx年秋季新生开始，20xx届将建立一个

“初中学业水平考试成绩+综合素质评价”的高中招生录取模式；二是克

服高中招生唯分数论的弊端，后将考试科目分为必考学科、选考学科和体

育考试，真正发挥综合素质评价的作用。

四、作为一名教师，应立足校情开展课题研究提升教学质量

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钱伟长先生曾经说过：如果你不教书，就不是老师；如果你不研究，

就不是好老师。因此，教师要成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、

有仁爱之心的“四有”好老师。

一是教师要转变观念，认清开展教育科研的必要性和重要性。曾经，

我和大多数一线教师一样，也非常害怕做课题。觉得教育科研与我无关，

觉得这是专业的教育科研人员的事。虽然也尝试着在做一些课题，但更多

时候是为了完成一些“任务”、为了评职称，有些“被逼无奈”。其实，

教师开展教育科研是新的社会历史时期对教师素质