教学管理规范.pdf

教学管理规范--第1页

(试用稿)

教学工作是学校的中心工作。加强教学常规管理，是建立教学秩序、开展教

学研究和基础教育课程改革、提高教学质量、完成学校教育任务的基本保证。为

切实加强学校教学常规管理工作，贯彻落实《吉林市普通中小学教学管理规范》。

现以国家教育方针、教育法规、教学工作文件为依据，结合我市教学工作实际，

制定适应我市学校发展的教学管理规范，进一步促使学校教学管理水平和教师的

自身素质、教学管理能力的不断提高，实现教学管理的正常化、规范化、科学化。

一、执行课程计划制度

1、严格执行国家课程计划，认真实施国家课程、地方课程，加强校本课程

的规范化管理。校本课程的开辟建设要根据地域资源，结合学校的办学特色和办

学实际，充分论证后形成实施方案报教育局审批备案。

2、执行上级教育行政部门规定的课程计划、课时安排方案和教材使用意见，

开全课程，开足课时。因课改实验或者其他原因需调整课程计划和课时安排的，

应提出书面申请，经教育局审批后，方可实行。

3、学校和教师要保证教学的实施，不得擅自停课、串课、漏课、不得擅自

增加或者缩短课时。有特殊情况需调整课时计划，应向教育主管部门请示，得到

批准后方可实行。

4实施教学过程管理和监控，及时调整方法和改进措施。强化过程管理，开

展阶段性的调研检测，实施随机性的教学质量抽测。特殊加强对起始年级教学质

量的跟踪调查。

二、学校听课和评课制度

5、领导听、评课

(1)领导是提高教学质量的主要责任人，领导听课要制定计划，目的明确。

领导要在全面了解学校课堂教学现状，了解老师教学状况和学生学习情况，掌握

教师教学基本水平的基础上，制定不断促进教师专业发展的听课计划。

(2)学校领导听课要具有广泛性，听课的对象要关注不同层次，不同年龄

的教师，听课的学科要体现国家课程、地方课程、校本课程的广泛性，听课的课

型要突出新授、复习、综合、活动等特点；听课要具有针对性，听课前要了解教

1

教学管理规范--第1页

教学管理规范--第2页

学进度，把握教学内容、目标、重点等。

(3)听课应采取随机性听课、检查性听课、总结性听课、研究性听课、跟

踪指导性听课等方法；听课形式应采取个人听课、集体听课、邀请教研组长听课

等形式。

(4)学校领导要按各自工作职责要求的听课节数完成听课任务：校长每学

期听课不少于30节(其中学科课程占60%，综合实践活动占20%，校本课程占

10%，地方课程占10%)；教学副校长每学期听课不少于60节；教务主任每学期

不少于90节；兼课的领导在完成授课任务基础上，每学期听课节数不少于15

节。

6、学校领导听课要有记录。听完课后要及时评课并反馈意见。评课时对不

同层次的老师提出不同的要求，不同课型用不同的评价标准，根据实际指导教学。

7、教师听、评课

(1)听课是教师重要的教学工作任务。每学期都要制定出听课学习计划，

以改进教学，促进共同发展为目的，进行有针对性的听课学习。

(2)教师应积极参加听课活动，凡是同学科的研究课、公开课、汇报课，

以及学校要求的跨学科听课必须参加。

(3)每位教师都有听课的责任和接受听课的义务，不得拒绝他人听课。教

师之间听课应在听课前与执教者共同商定并以不干扰教师