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整合教学内容,提升学生兴趣

[摘要]针对中职学校学生的特点，该文从对教学内容进行精心合理的整合

和提升学习兴趣方面论述了提高制图教学质量的方法、途径、具体的教学实施方

案和措施，提出制图教学质量与学生学习兴趣的持久性有着密切联系的观点。以

保持学生的学习兴趣，提高教学质量和效率，使我们培养的学生真正受到企业的

欢迎。

[关键词]整合兴趣制图教学质量

《机械制图》是一门专业基础课，所有与产品开发、设计、制造、生产、销

售有关的企业都要用到图样，图样的识读是进入现代企业必须具备的能力之一。

对于中职学校而言，学生的基础差是事实，贪玩又不思学是现象，上课听不懂、

学习缺乏兴趣是实质。因此，激发学生的学习兴趣，保持学生的学习兴趣，是提

高教学质量的关键。

一、教学内容的整合

教学内容的取舍以及整合，应根据学生职业岗位的职业能力要求来确定。中

职类学生的就业岗位是生产第一线，必须具备识读图能力，讲课的内容以“必须、

够用”为度，重点以识读图为主，淡化或略去某些绘图要求。

（一）授课方式应从整体到局部

在制图课程中，识读组合体是首要目标，其次是识读零件图，其三是看懂装

配图。为了能达到第一目标，常规的教学次序是：基本体、点线面、截交线、相

贯线、最后是组合体。在前四部分，每一部分都是相对独立的，在组合体部分才

是综合运用，教学思路是从局部到整体，这不利于学生的综合运用和掌握。

从认知规律来看，学习难度应逐步递升。而常规的教学内容安排上，却是学

生在对基本体才有一点掌握，就去接触具有抽象意义又具有纯技巧性的截交线、

相贯线内容，难度突然增加。为了使缺少空间想象能力的绝大多数学生理解和掌

握这部分内容，势必要占用不少课时，学生要花费更多的精力，就是这样，教学

效果还是不好，不少学生就是在学这一部分内容时，失去了对学习的信心，失去

了对制图的兴趣。

从提高空间想象能力来看，应该先让学生想象出基本体组合的一个大概轮

廓，即基本体的类型、基本体在空间的位置、基本体相互之间的关系、总体的轮

廓，然后再去了解基本体相交形成的交线，避免让学生盲目地用很多时间去了解

交线种类和交线是如何形成的知识点。

从教学侧重点来看，组合体是教学的重点。截交线和相贯线仅是基本体被截

或相交后自然形成的交线，作图正确与否并不会影响零件的加工质量，也不影响

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对零件图的识读。从国家标准要求来看，一般采用近似画法，因此可以淡化。在

讲授组合体的过程中，穿插进相应的截交线和相贯线内容，使学生在掌握用形体

分析法识读组合体的同时，掌握常见的截交线和相贯线的画法。

知识总量没有变化，但教学内容的前后排序稍微改动，就使教学重点移到组

合体上，就容易使学生掌握组合体的识读。结果是教学重点突出，教学效率提高，

教学效果增加。

（二）主要教学实施方案

1、正投影与三视图

以立体模型为载体，融合正投影、三视图及点线面的知识点，精讲正投影三

个基本性质：积聚性、真实性、类似性，物体三视图的形成，物体与三视图尺寸

对应关系、方位对应关系，三视图的三等关系以及点线面的投影规律。学生容易

接受，教学效果比较好。

2、基本体与组合体

组合体是由基本体相互之间的叠加、相交等形成，因此以组合体为平台，以

封闭线框和特征视图识读、辨认基本体，以点、线、线框的空间含义识读三视图，

以形体分析法想象组合体整体形状，完成物到图，再由图到物的转化，可逐