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双减背景下道德与法治学科作业布置策略

适当的给学生布置作业时道德与法治课程本身的实际需要，同时

也是为了让学生更好的理解知识、掌握知识，但是在进行留作业

时，老师一定要掌握作业预留方式，不能让学生产生过多的压力，

也不能按照原来的填鸭式留作业的方法，还是应该有针对性的选择

作业，让学生在较少的作业中学会思考，学会转化，同时在布置作

业的过程中，老师也尽可能的注重作业的多元性、针对性、合理

性、不断巩固课堂上的教学成果，丰富学生的知识，提高学生的道

德与法治学科综合思维。

在给学生布置作业的过程中，应该采用灵活性原则布置作业，因

为作业的形式本身就是灵活多样，的学生可以依据自己的实际情况

选择自己感兴趣的作业，甚至也可以依据自己的学习实际情况选择

不同难度的作业，这样学生在自己选择作业的过程中可以更加感兴

趣，做作业也可以更加的高效，不会出现所有人千篇一律写一项作

业的情况，使作业的复习更具有针对性。

在给学生进行作业预留的过程中，一定要以学生为本，在教学的

全过程中都应该以一切为促进学生全面发展为道德与法治作业布置

的原则，只有具备多元性的、多样的作业方式才能使学生能够个性

化的发展，老师应该意识到自己是一位老师要面对对班级中很多学

生，不同的学生的兴趣爱好、家庭、思维方式都是不同的，因此采

用个性化的原则才能更好的帮助学生提高作业效率。

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道德与法治课程本身就是一门内涵十分丰富的课程，同时这门课

程也具有较高的实践性，之前老师在给学生进行教育教学的过程

中，一般都更加注重让学生进行手写作业，因为最终的考试是以试

卷形式呈现的，但是这样的留作业方式可能会让学生对这门课程产

生厌烦心理，同时也无法激发学生的学习积极性，使学生的做作业

效率大幅度降低，无法落实我们国家所要求的双减政策，因此现在

在给学生进行道德与法治课程留作业时，老师应该真正的将重点放

在于实践之中，让学生在实践中掌握道德与法治知识，对于道德与

法治有一个更加深入的了解，激发学生做作业兴趣的同时提高学习

效率。

例如笔者在教育教学《做学习的主人》这一节课程时，老师就可

以给学生留下一个作业，每一个学生总结出来自己在学习过程中的

经验和不足，然后在全班同学面前进行展示，这样可以让学生在复

习课程中反思自己平时学习中的优点与不足，可以真正的让学生更

加了解自己。再例如在教育教学《说说我们的学校》这一节课程

时，老师就可以给大家组织一个实践活动，给大家设置一个相应的

场景，现在有一批新人需要入学，首先需要给他们进行校园的介

绍，请班级里的学生按照自己对学校的认识给大家进行学校的文化

介绍，学校的环境介绍，或者也可以通过制作展板手抄报等多种方

式进行介绍，这样学生在学习道德与法治的过程中也增加了自己的

实践能力，这样的作业也是学生喜闻乐见的作业方式，可以提高学

生的学习积极性和学习效率。

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随着我们国家科学技术的发展，现在在给学生进行道德法治教育

教学的过程中，可以充分利用多媒体技术，帮助学生对于已学的知

识进行巩固复习。当然老师也可以利用信息技术来给学生进行作业

的布置，这样可以让学生利用碎片化的时间进行道德与法治的复

习，为学生减负，不耽误学生过长的时间，同时也可以利用信息技

术给学生制作微课，让学生进行课前预习，这样学生在上课时会对

于知识有更加深入的理解和认