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《灯笼》仿写+深度解析
这一课采用了一线串珠法,也就是冰糖葫芦式的结构,以“灯笼”为线索串起作者对有关灯笼的“缘”的回忆,并由亲情缘、民俗缘上升到家国情怀。
围绕本单元仿写的写作训练任务,第一单元的四课都有值得仿写的角度。
《灯笼》这一课就可以仿写它的结构:由一个事物引出一个人,再引出与它相关的事,最后表达情感。或者,由一个事物引出与这个事物相关的几个场景,最后表达情感。
仿结构可以用片段训练的方式,也可以写成一篇大作文。
首先安排了让学生仿写文中这个片段:
连活活的太阳算着,一切亮光之中,我爱皎洁的月华,如沸的繁星,同一支夜晚来挑着照路的灯笼。提起灯笼,就会想起三家村的犬吠,村中老头呵狗的声音;就会想起庞大的晃荡着的影子,夜行人咕咕噜噜的私语;想起祖父雪白的胡须,同宏亮大方的谈吐;坡野里想起跳跳的磷火,村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众,花生篮,冰糖葫芦;台上的小丑,花脸,跪堂谱,《司马懿探山》。真的,灯笼的缘结得太多了,记忆的网里挤着的就都是。
仿写1:
提起那本泛黄的相册,就会想起外婆温柔的笑容,在午后阳光下轻轻翻动相页的手指;就会想起夏日傍晚,蝉鸣声中我们祖孙俩在老槐树下乘凉,她轻摇着蒲扇,讲述着古老而神秘的故事;想起冬日里,火炉旁她为我编织的毛衣,一针一线间藏着无尽的温暖与爱意;还有那些春节里,全家围坐一堂,相册里定格的团圆照,每个人的脸上都洋溢着幸福与满足。真的,这本相册的缘结得太深了,它如同一把钥匙,轻轻一转,便能开启我心中最柔软、最温馨的记忆之门。
仿写2:
提起那悠长的下课铃声,就会想起校园里欢声笑语,操场上追逐嬉戏的身影;就会想起课桌上堆满的书本,笔尖轻触纸张的沙沙声;想起老师温和的目光,和耐心讲解难题时的那份执着;教室里想起同学间关于梦想的悄悄话,窗外偶尔传来的鸟鸣,和着心底的憧憬。放学后,想起校门口那熟悉的小吃摊,热气腾腾的烤红薯,甜丝丝的糖葫芦;想起夕阳下并肩回家的伙伴,分享着一天的趣事与烦恼。真的,下课铃声的响起,不仅是一天的结束,更是无数温馨与美好的开始,记忆的画卷里,满满都是这些闪亮的片段。
仿写3:
提起那悠长的下课铃声,就会想起校园里欢声笑语,操场上追逐嬉戏的身影;就会想起课桌上堆满的书本,笔尖轻触纸张的沙沙声;想起老师温和的目光,和耐心讲解难题时的那份执着;教室里想起同学间关于梦想的悄悄话,窗外偶尔传来的鸟鸣,和着心底的憧憬。放学后,想起校门口那熟悉的小吃摊,热气腾腾的烤红薯,甜丝丝的糖葫芦;想起夕阳下并肩回家的伙伴,分享着一天的趣事与烦恼。真的,下课铃声的响起,不仅是一天的结束,更是无数温馨与美好的开始,记忆的画卷里,满满都是这些闪亮的片段。
仿写4:
提起那悠悠的书香,就会想起晨曦中翻动的书页,与窗外第一缕阳光交织的温柔;就会想起课间时分,同学们围坐一圈,争论着课本上的难题,眼中闪烁的求知光芒;想起晚自习后,独自留在教室,笔尖轻触纸张的沙沙声,伴着窗外偶尔传来的夜鸟啼鸣;想起老师那慈祥的眼神,和那句“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”的谆谆教诲。真的,书籍的情缘深似海,心灵的港湾里停泊的全是那些关于成长的记忆与梦想。每当夜深人静,手捧一卷,便仿佛穿越了时空,与古今中外的智者对话,心灵得以滋养,灵魂得以安宁。
老师解析:
《灯笼》文学赏析:一盏穿越时空的情感之灯
在浩瀚的文学海洋中,《灯笼》作为部编版八年级下册语文教材中的一篇自读课文,初读或许令人感到平淡无奇,甚至心生困惑,其大量的用典与蕴藉的语言如同迷雾般让人难以捉摸。然而,正如古人云:“书读百遍,其义自见。”当我们不厌其烦地反复咀嚼,那些细碎的文字渐渐汇聚成河,流淌出一段段深邃而温暖的情感记忆。
一、缘起灯笼,梦回往昔
《灯笼》一文,是吴伯箫先生对往昔岁月的深情回望。他以灯笼为线索,串联起一幕幕生动的场景与深刻的情感,让读者仿佛穿越时空,与作者一同漫步在那段充满乡土气息与家国情怀的岁月里。灯笼,这个自西汉时期便融入中国人生活的物件,不仅是照明的工具,更是情感的寄托,文化的符号。在吴伯箫的笔下,它变得鲜活而有温度,承载着作者对家乡、亲人、童年乃至整个时代的深深眷恋。
二、意蕴丰富,形散神聚
本文虽为回忆性散文,看似琐碎,实则形散而神不散。吴伯箫先生以灯笼为媒介,巧妙地将个人经历、家族故事、社会变迁乃至国家命运融为一体,展现出丰富的意蕴和深刻的主题。他通过对灯笼的细腻描绘,不仅展现了灯笼作为传统民俗文化的独特魅力,更深刻揭示了灯笼背后所蕴含的家国情怀与民族精神。这种以小见大的写作手法,使得文章虽无华丽辞藻,却字字珠玑,句句含情。
三、情感变迁,烈火之心
在《灯笼》的字里行间,我们不难发现作者情感的变化轨迹。从童年的纯真无邪,到青年的热血沸腾,再到中年的沉稳深邃,吴伯箫先生以灯笼为镜,映照出自己心灵的成长与蜕变。特别是他那种甘为马前卒的烈火之情,
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