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普通高校足球选修课的教学创新分析

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余斌

摘要：足球有“世界第一运动”的美誉，近年来，足球运动在我国广泛普及，尤其是青少年足球运动，备受社会各教育阶层关注。在运动过程中，学生能够得到充分的锻炼机会，通过科学的训练和完善的培养计划，提升自身综合素质能力。所以近些年，普通高校在足球选修课上开始了集中性的调研活动，其目的是想要通过教学创新，为高校足球提供新的教育平台、创造新的教育环境，达到让每一個学生都有机会、都有能力去参与足球运动项目的目的。

关键词：高校足球选修课教学创新影响分析

：G843：A：1009-5349（2018）11-0185-02

足球虽是一项竞技运动，但该项活动在普通高校足球体育教育中开展、发展并不归结于此，学校关注的是学生综合身体素质的提高和运动技能的完善，通过足球选修课的设立，可以看到，普通高校的体育教育已经相对成熟、推广的效果也比较好。现在很多高校学生开始关注足球运动，足球选修课参与人数的增多，给高校足球运动教育提出了新的要求。

一、普通高校足球选修课教学发展背景与现状

2014年11月24日，国务院召开全国高校校园足球工作电视电话会议，中央政治局委员、国务院副总理刘延东在会议上对校园足球作出重要指示，而教育部将主导校园足球，并推出一系列措施推动校园足球进入升级版。会议上，教育部部长袁贵仁表示，将完善政策，形成校园足球激励机制；把学生足球特长水平纳入学生综合素质评价、写实记录、形成档案，供上一层学校招生参考。同时，足球也将纳入学校体育课程教学体系，作为体育课选修内容，为学生提供学习足球的机会。

从发展角度看，普通高校足球选修课已经成为一种教育发展趋势，学生更多地关注足球运动，使得他们参与足球运动的积极性提高，运动能力有所加强。目前，普通高校足球选修课的受欢迎程度已经排在了高校体育运动教学诸多项目中的前三，其余两个运动项目分别是篮球和跑步。在这样的发展背景下，普通高校在推进足球选修课教学创新方面应该更加努力、更加用心。

二、普通高校足球选修课教学创新面临的现实问题

（1）学生参与足球选修课的想法和心态不一样。选修课是学生主动参与的，所以在很多足球课上，学生更喜欢自愿进行足球运动，而不愿意接受正规的足球运动教育，甚至会想到逃避进行一些体能训练、运动技巧训练等。因为学生的想法和心态不够达到创新教学的标准和要求，所以很多时候，高校足球选修课要开展一些创新教学，学生们的配合度都不是很高。

（2）教学内容单一、训练方法陈旧。足球运动是一项复杂的运动，它涉及体能训练，也掺杂了很多技巧性训练，在高校选修课上这些教学内容大多是被打乱之后开展教育的。比方说，课上进行体能训练之后，对学生运球、带球等运动技巧进行针对性训练，这些体能训练之前，有时老师还会增加一些理论知识。如此一来，课堂会被填充得满满当当，杂、乱、满的选修课堂不仅会呈现出教学单一、教学方法陈旧这个教育弊端，还会让学生对于足球选修课的学习兴趣、运动热情大大降低。

（3）教学方法不够创新。选修课没有过多的教育标准和教育要求，所以老师常选择“一锅端”的方式教学，学生们个体运动需求和运动能力的不同，在当下高校足球选修课教学实践中并没有很好的体现，可以说，学生在参与足球选修课的时候只是接触到了足球运动，但并没有更好地了解这项运动的理论、技巧和运动兴趣。

三、普通高校足球选修课创新教学的想法和建议

（1）创新足球选修课的教育理念、改变学生受教育的心态和想法。在教育之初，对足球选修课进行全新的课程安排和设计，如：对学生进行问卷调查，了解学生参与足球选修课接受教育的目的和诉求，根据这些获得的信息，随机调整安排教学课程大纲，让教育理念与学生的学习诉求紧紧地结合在一起。同时，教育中要更多地引入先进的思想，如：学生自主选择课程；分组训练；组织竞技活动等。教育的目的并不仅仅停留在足球运动的教育细节上，而是要在理念上更加成熟，更具前瞻性，让学生真正在接受教育的情况下，可以有自由学习、参与活动的空间，为其树立正确的运动观念和学习观念。

（2）丰富教学内容、创新教育方法。鉴于高校学生体能素质低下的普遍现象，笔者认为，应首先在强化中学生足球运动员的体能方面丰富教学内容，如：除了普通的跑步训练之外，还可以添加一些趣味活动，点球比赛、小组配合带球等等，活动内容丰富多样，学生参与起来兴趣点也就多了，能够达到运动目的的同时，还能够让学生都积极地参与到其中来。其次，教育方法也要进行改进，如：开展足球运动的时候，可以根据学生不同的运动特点分组，体能素质好的学生，可以安排一些对抗性的教学内容，带球过人训练、点球训练等等；对体能素质比较差的学生，可以根据学生的需要，做传接球训练。因人而异的训练方式，其目的在于让学生在选修课上更加了解足球，而不是为了达到某种目的开展训练教学。最后在